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역사
3. 종립학교의 종교교육 현황
4. 종립학교 종교교육의 실태 조사
5. 종립학교 교과서 분석
6. 현행 종교 교과서의 구성 체계 분석
7. 종교 교과서의 서술 내용 분석
8. 우리나라 대안학교
9. 대안교육의 발전방안
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교육과 법률이 정하는 교육을
받게하는 의무를 가진다’라고 명시되어있는 헌법 31조와 교육기본법 8조에 의해
대안학교 중 의무교육 대상인 초등학교와 중학교 과정의 미인가 학교와 홈스쿨링
형태의 학생들은 경고장을 받는 등의 마찰을
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교육 을 받고자 하는 학생을 대상으로
현장 실습 등 체험 위주의 교육,
인성위주의 교육, 개인의 소질, 적성 개발 위주의 교육 등
다양한 교육 을 실시하는 학교이다.
2. 대안학교의 분류
1) 운영형태에 따른 분류
정규학교(일반학교
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교육연구소 이종태 소장을 팀장으로 하는 연구팀은 현장 연구와 의견 수렴 등의 과정을 거쳐 대안학교 설립안을 마련했는데, 11월 28일에 열렸던 공청회에서는 어떤 학교를 법적인 ‘대안학교’로 인가할 것이며, 설립에 관한 시설ㆍ교사자격
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Ⅰ. 서 론 1
Ⅱ. 본 론 1
1. 대안학교의 개념 및 정의 1
2. 대안학교의 등장배경 2
3. 대안학교의 이념적 지향 4
4. 대안교육의 특징 5
5. 대안학교의 유형 6
6. 풀무농업기술고등학교 8
7. 일본의 혼베쯔 생활학교 13
8. 우리나
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사회 현상에 따라 자연스럽게 생성되었고 그 형태 또한 매우 다양하게 나타났다.
이에 따라 대안학교의 유형은 운영방식에 따른 기준이나 교육이념에 따른 기준 또는 인가형과 비인가형 등의 운영형태 등 여러 가지 기준에 따라 나누어 볼 수
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대안교육의 의미
2. 대안교육의 현황
(1) 전일제 형태의 대안교육 기관
① 특성화고등학교
② 비정규 대안학교
(2) 프로그램 형태의 대안교육 기관
① 계절학교
② 방과후학교 또는 주말학교
(3) 가정학교 또는 홈스쿨링
(4) 대안교육 관련
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교육경영』, 4(1): 185-187.
김동은. 2001. 『평생학습사회에서의 대안교육의 가능성: 교육현실과 다양성존중을 중심으로』. 석사학위논문. 서강대학교 교육대학원.
남기석. 2002. 대안교육의 수요창출과 효용성에 관한 고찰. 『교육연구=Educational Re
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학교 인가와 교사교육을 담당하고 있는가 하면, 자유대안학교는 숱한 법정투쟁을 거쳐 기어코 자신들의 교육현장을 만들고 지켜내기도 했다.
◈ 제도를 넘어서
요즈음 들어 우리도 교육부를 비롯한 제도교육권에서도 이런 학교의 필요성을
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교육의 대안적 체제로서 특정계급의 소유물이 아닌 빈민과 대중들이 쉽게 이용할 수 있는 진정한 교육을 위한 새로운 '학습망'(learning webs)인 것이다.
3. 문화사회학적 관점
위에서 살펴본 대안학교의 대두배경 외에 사회 문화적 관점에서 우
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