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과정’의 필요성이다
Ⅳ. 협동학습 STAD(모둠성취분담모형)모형
Ⅴ. 협동학습 Jigsaw(직소우)모형
Ⅵ. 협동학습 LT(어깨동무학습)모형
1. 수업목표를 상세화
2. 소집단의 크기 결정
3. 학생의 소집단 배치
4. 교실의 구성
5. 상호의존성을
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교육(말하기듣기지도)의 사례
1. 필요성 및 목적
2. 실천과제 및 내용
1) 말하기 능력의 기초기능 신장
2) 발언 및 표현 기회의 확대
3. 실천효과
1) 개인의 문제 해결 능력 신장
2) 공동 관심사에 대한 협동심 배양
3) 발언 및 표현 능력의 신
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작은 실패와 성공을 수시로 경험해 보아야 한다. 상급학교 진학을 위한 시험을 준비하고 이에 대한 결과를 받아들이는 과정에서 이들은 학교 교육에서 배울 수 없는 값진 인생 교육과 삶의 진리를 터득하게 된다. 또한 힘든 일도 해보아야 하
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정보화 사회로 빠르게 발전하는 과정에서 나타난 현상이라고 볼 수 있다. 얽힌 문제를 해결하기 위하여서는 정책입안자, 교육전문가, 학교, 학부모, 학생이 모두 머리를 맞대고 고민해야 한다. 그리고 교사는 교육의 새 패러다임 속에서 학생
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학교에서는 관심 있는 몇몇 교사에 의한 교육을 제외하면 사이버 공간 활용에 관한 교육이 거의 이루어지지 못하고 있는 실정이다. 일선학교에서는 7차 교육과정에서 신설된 재량활동과 같은 시간을 이용하여 사이버 윤리에 관한 교육을 할
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학교가 나서서 교육을 시켜야 한다. 이러한 교육이 제대로 이루어지기 위해서 학교의 정보화는 매우 필요하다.
◈참고문헌◈
최용규 외, 『사회과, 교육과정에서 수업까지』. 서울:교육과학사, 2006.
송영은. “환경 친화적 가치관 형성을 위한
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협동학습은 협동의 가치를 가르친다
2. 협동학습은 학급에 공동체를 형성하여 준다
3. 협동학습은 기본적인 생활 기능을 가르친다
4. 협동학습은 학업성취, 자존심, 학교에 대한 태도를 개선시켜 준다
5. 협동학습은 능력별 학급편성에 대한
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방향
7. 제7차 교육과정에 근거한 미술 교과서 일반 모형
1) 미적 체험을 중심으로 한 모형
2) 표현을 중심으로 한 모형
3) 감상을 중심으로 한 모형
8. 초등학교 3학년 <미술> 교과서 내용 구성의 예시안
9. 교과서를 읽고 이용하는 방법
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수업(CAI)
35. 컴퓨터 관리 수업(CMI)
36. OHP를 사용하는 수업에서의 유의사항
37. 슬라이드 프로젝터
38. 웹기반수업(web-based instruction)을 위한 설계원리
39. Beam Projector
40. 교육목표의 진술원칙
41. 수업목표 진술시 범하기 쉬운 오류
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교육과정 전학년 실시 : 5∼6학년에서 수준별 이동수업이 관철될 수 있는 여지는 있다고 본다. 특히 서울지역의 강남이나 수도권 신도시 학교의 경우는 가능성이 더 높다고 볼 수 있다. 이미 학 교교육계획 작업이 진행중이므로 분회단위에서
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