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학교)
문화자본에 의한 학력격차
표 10. 가정의 책 보유 권수(중학교)
지역간 학력격차
(2). 교육과정에 의한 통제
(3). 학제의 실패
(4). 입시제도에 의한 서열화
고교등급제
대학별 본고사
고등학교 생활기록부 신뢰도
(5). 사립학교의 영
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화만을 강조하고 통제의 수단으로만 사용하는 것과 정작 옷을 입는 청소년들이나 그들의 사고방식을 기성세대의 입장에서만 보려는 사고가 잘못되었다는 것을 말하고 싶을 뿐이다. 학교나 기성세대들은 현실적이고 실증적인 조사를 통해 교
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화시키려 하고 있다. 그러나 지금도 일본의 학교는 많은 문제를 안고 있다. 임시교육심의회는 중등교육에서 중학과 고등학교가 3년씩 나뉘어져 있는 것이 문제라며 이 둘을 통합시켜 중·고교가 통합된 학교를 운영하도록 권고했다. 사립학교
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학교들의 우열 반과는 다른 것이다. 또한 학과목에 있어서 그 선택의 폭이 다양하다. 대학처럼 수강신청을 하고 찾아 다니는 방 식을 취하고 있다. 교육이 그 본질을 벗어나서는 안 된다. 서론에서 언급했듯이 교육을 받음으로써 상식과 지혜
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사립의 초등학교, 중학교, 공민학교, 고등공민학교
및 유치원과 이에 준하는 각종 학교의 운영관리에 관한 지도감독, 그리고
기타 시 도의 조례로 정하는 사무를 관장한다.
(3) 학교운영위원회
단위학교의 교육자치를 활성화하고 지역의 실정
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고등교육으로 갈수록 학교교육이 보편화되지 못하는 가장 큰 원인은 아마 12억이 넘는 인구에 대항할 교육경비의 부족 때문일 것이다. 따라서 중국늠 교육기회의 확대를 위해서 사립학교의 설립, 외자도입을 통한 교육시설의 확충 등을 실시
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도입
2) 3현 3죽과 음악
3) 춤과 연희
4) 불교음악 범패
5) 삼국의 무속
4. 고려시대의 국악
1) 향악(鄕樂)
2) 당악(唐樂)
3) 아악(雅樂)
5. 조선시대의 국악
1) 세종대왕 시기의 국악
2) 세
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학교의 성립
1) 선교계에 의한 근대학교의 설립
2) 정부에 의한 관학으로서의 근대학교의 설립
3) 민간인에 의한 사학으로서의 근대학교의 설립
2. 근대교육사상가
V. 일제 식민지주의 교육
1. 교육정책
2. 교육의 실제
1) 우민화
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도입기(1940～1972년)
5. 보편주의 아동 보육 제도 확충기(1973년 이후)
Ⅴ. 보육기관의 유형
1. 공립 보육 시설
2. 민간 보육 시설(individual family day care)
Ⅵ. 보육 현황
Ⅶ. 유아교육 프로그램
1. 스웨덴의 국가 수준 유아교육 과정
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도입, 결혼하지 않고 동거하는 커플에게도 각종 사회적 권리를 인정해 주고 있다. 이혼하고 혼자 아이를 키우거나, 동거하는 커플 사이에서 태어난 아이들에게도 갖가지 육아 혜택이 주어진다는 뜻이다. 현재 프랑스 인구는 6237만명. 인구가
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