|
교육학, 학지사
3. 주삼환 외 공저(2006), 학교경영의 이론과 실제, 학지사
4. 주삼환 저(2006), 학국교원행정, 태영출판사
5. 진영은 외 공저(2006), 예비교사 워크북, 학지사
6. 진영은 외 공저(2006), 예비교사 워크북, 학지사
7. 박은혜 저(2002), 유아교
|
|
|
학교재정의 운영에 대한 연수는 지나치리 만큼 배제되어 있다. 학교경영분야에서 학교재무관리에 대해서 크게 강조되지 않은 것으로 보인다. 학계에서조차 학교경영의 주요 요소로 장학, 인사관리, 교육과정 등이 강조되었고 학교경영의 개
|
|
|
교육공무원승진규정
박덕규(1997), 교원인사제도 국제비교연구, 한국교육개발원
세계일보, 2004. 2. 24.
중앙일보, 2004. 2. 6.
한겨레, 2004. 2. 3.
원효원, 설현수(2000), 학생에 의한 교사 교수활동 평가도구의 양호도 분석, 한국교육과정평가원, 2000
|
|
|
참여 형태
4. 직원발전 프로그램
5. 직원발전 프로그램의 평가
Ⅳ. 학교 개선
1. 효과적인 학교
2. 변화와 혁신, 그 전파
3. 학교효과성 평가
Ⅴ. 학습환경 개선과 학생성취도 평가
1. 학습환경 개선
2. 학생성취도 평가
* 참고문헌
|
|
|
과정
4) 학교의 특성과 긴밀한 관련
학교조직의 구조
1) 교장-교감-학급담임 구조
- 학교조직의 주된 관리조직
- 주로 학교의 경영 및 관리기능을 수행
2) 교장-교감-교과담임 구조
- 교수학습활동을 수행하는
“전문조직”에 해당 없
|
|
|
경영
1) 기술적·행정적 지도성
2) 문화상징적 지도성
3) 지도성의 딜레마
4. 지도성과 교육기관의 변화
1) 학교장의 새로운 지도성
2) 지도성과 자원관리
5. 원장의 교육지도성(educational leadership)측면의 전문성
1) 교육과정 및 수업의 전
|
|
|
교육활동의 개선을 위하여 교직원들의 필요와 요구에 터해 교내교외의 인적 물적 자원을 활용하여 학교 자체에서 실시하는 연수 활동
전체
교직원
(외부인사,학부모 강사
포함)
전문적
발달
개인적
발달
조직적
발달
ㅇ학교 주도의 각종 연수
|
|
|
관리공단이다. (지만원, 시스템을 통한 미래경영, 현암사, 1999. p.139.)
체제이론은 1950년대 초부터 학교조직을 이해하는 방법으로 사용되었다. 1960년대는 체제접근이 교육행정에서 점증적으로 이야기되기 시작하였으며, 일반적으로 1970년대의
|
|
|
학교 교육의 정상적인 교육과정 운영, 과열과외와 재수생 누적과 같은 교육적 문제의 완화, 그리고 지역 간의 균형발전과 학교간 교육 격차 해소에 기여했다는 긍정적 측면과 함께 학력의 하향평준화, 사교육의 확대, 학생의 학교선택권과 학
|
|
|
교육의 수월성과 평등성을 동시에 추구하려 시도한 결과 교육의 질관리, 과학기술교육 및 직업교육의 강화, 교육과정의 기준 제정, 교원양성제도의 개편등이 추진되었다.
2002년까지 추진되는 교육개혁의 방향은 첫째로 학교경영의 자율성과
|
|
메뉴펼치기
