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학교의 교육을 장려하려는 개념이라고 정의되어 있다.
(2) 자 주 성
다른 하나의 특성인 자율성 내지 자주성은 사학의 운영에 있어 자율적인 운영을 더 할 수 있도록 해야 한다는 것이다.
이는 사학 설치자가 그 학교 경영을 통하여 건학 정신
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학교경영은 학교관리보다 객관적인 성격이 더 강하다.
(3) 학교관리는 학교경영보다 학교장의 자율성을 더 중시한다.
(4) 학교관리는 학교경영보다 구성원의 협동적 행위 조성을 더 강조한다.
5. 다음 사례에서 김교사가 채택하고 있는 학교경
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학교예산회계제도 연수를 병행하는 것도 효과적일 수 있을 것이다.
셋째, 학교운영위원에 대한 연수이다. 학교 예·결산 심의란 그 자체가 학교의 교육계획 전반과 연계된 활동이라는 점에서 단순한 경비의 지출 계획과 결과를 검토하는 것이
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경영”, 학지사, 2005
3. 김익균 외 3명, “보육시설 운영관리”, 2004, 교문사.
4. 박재환, “유아교육기관의 경영관리”, 2002, 양서원.
5. 권기욱, “교육행정 및 교육경영”, 대구대학교 출판부 단행본, 2001
6. 김형관 외 2명, “신장학론”, 학지사,
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학교경영의 특성
1) 학교의 핵심적인 활동인 교수-학습활동을 지원
2) 결정, 계획, 동기유발, 지도성 발휘, 의사소통, 평가하는 활동
3) 여러 사람들의 노력과 자원이 함께 결합되는 집단적 과정
4) 학교의 특성과 긴밀한 관련
학교조직의 구
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학교경영체제를 보다 효율적 관리가 필요
교육에 영향을 미치는 중요한 요소를 파악하여 정책을 개발 필요
분산된 의사 결정 모형의 적용
모형의 이해와 현실 사례에서 경험을 통해 실질적 임무에 실수 없이 진행 되어야 한다. 1. 학교조
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학교 관리자와 교사, 교사 상호간의 인간관계의 약화
Ⅷ. 스웨덴의 장학제도 사례
Ⅸ. 장학의 내실화 방안
1. 장학에 대한 교사의 인식 전환
2. 장학에 대한 교장?교감의 책무성
3. 연구 분위기 조성
4. 장학 방법의 다양화
Ⅹ. 결론
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계획 활동과 학교회계 예산 활동과의 유기적인 연계성 확보, 학부모들의 다양한 교육프로그램의 참여 문제는 교육활동을 강화하고 지원하는 효과적인 학교행정의 방안으로써의 좀 더 깊이 있는 연구가 필요할 것이다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 문제
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)의 문제점
Ⅶ. 외국 교원연수(교사연수)의 사례
Ⅷ. 향후 교원연수(교사연수)의 활성화 방안
1. 교육과정의 편성
2. 수요자의 욕구를 수용하는 연수과정 운영
3. 연수이수의 의무화
4. 연수성적의 승진 반영
Ⅸ. 결론
참고문헌
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경영』, 대구대학교 출판부 단행본, 2001
3. 박은혜외 공역, 『교사 발달에 적합한 장학의 이론과 실제』, 정민사, 1999
4. 남정걸, 『장학의 이론과 실제』, 교육과학사, 1999
5. 주삼환, 『학교경영과 교내장학』, 학지사, 1999
6. 강영삼, 『장학론
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