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학교회계제도가 도입되면서 학교는 자율적으로 예산운영을 하게 되었고, 학교 재정운영의 투명성, 효율성, 회계업무의 간소화가 이루어졌다. 또한, 학교예산 관련자들의 참여가 증대되어 학교에 대한 주인의식이 고취된 점도 그 효과라고 할
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1.학교경영의 기초개념
2.학교경영의 성격
3.학교경영의 영역
4.학교경영의 기술
5.학교경영의 편제
6.학교사무관리
7.임용고시관련 기출문제
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서 어떻게 변화하여야 할까? 탈산업화사회의 학교경영은 어떤 방향으로 나가야 할 것인가를 다음과 요약해 보려한다.
첫째, 세계를 지배하고 있는 패러다임이 객관주의에서 주관주의로 이동하고 미시적 사회에서 거시적 사회로 이동하고 있
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릴 수 있는 위치에 있다는 믿음 위에서 단위학교가 학교단위 책임경영제를 준비할 수 있도록 지원해 주어야 한다.
학교단위 책임경영제는 성공적으로 정착되기만 하면 중요한 성과를 가져올 수 있다. 첫째, 교육의 적합성을 이전보다 훨씬
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인사 등 교육 주체자들의 의견이 매우 다양하기 때문에 단위학교 자율경영이 완전히 정착하지는 못하고 있는 실정이다. 하지만 학교를 둘러싼 21세기의 커다란 2개의 름이 학교의 효과성 운동(School Effectiveness Movement)과 더불어 단위학교 자율
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경력이 많은 교사보다 교직경력이 적은 교사가, 부장교사보다 평교사가 의사결정의 참여도와 기대도에 있어서 상대적으로 낮게 나타났다. 그들은 아직 교직에 매력과 애착을 갖지 못하여 학교경영에 관심을 갖지 않은 것으로 사료된다. 앞으
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에 대한 신념을 교육성과의 개선을 보장하는 수단과 관련지어 생각
③ 부족한 자원을 배분함에 있어서 평등성보다 형평성 반영
④ 중요한 결정권한과 책임을 학교공동체에 부여
⑤ 학교단위 책임경영으로부터 나오는 학교 효과나 개선에 관
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학교·학급경영, 학지사, 1999
윤정길 등 4인공저, 한국 교육 정책의 쟁점, 교육과학사, 2002
교육부 - 교원 정책과, 교원예우제도에 관한 국제 비교 연구, 1999 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 동기유발 이론
⑴ 욕구이론
⑵ 인지선택이론
⑶ 메
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학교경영에 있어서 학교장의 인사권의 관심의 대상
2. 보직교사
(1) 보직교사의 명칭과 종류
(2) 보직교사의 수
(3) 보직교사의 자격요건
(4) 보직교사의 임면
(5) 보직교사의 임용절차
(6) 보직교사의 해면
3. 근무평정
(1) 근무평정의 의미
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하는 활동 전개와 이 활동기간 중 발생한것에 관한 정보를 수집하는 과정과 산출의 측정 두 부분으로 구성된다.
(3) 정보의 활용
수집된 정보의 분석과 해석에 기초하여 의사결정을 내리는 것으로 구성됨
4. 학교경영의 새로운 동향
학교단위
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