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, 교사 98명(81.7%), 학교장 25명(100%)이 0를 하여 「방과 후 교육활동」 에 우수 강사 확보의 중요성을 제시하였다.
Ⅷ. 방과후 교육활동의 제고 방안
가. 방과 후 교육활동은 비교적 적은 비용으로 정규 교과시간에 미흡했던 아동의 개개인의 소
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동지도를 해 오고 있다. 방과후 보육은 대체로 학교에 부속되어 있는 레크레이션 센터에서 제공하며 지방행정부가 시설, 비품, 교사를 돕는 종사자를 책임지고 있다. 많은 아동들이 오전 7시 30분에 시작되어 6시 30분에 끝나는 방과후 보육을
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전문성을 가졌는가에 따라 교육의 질 및 아동의 삶의 질이 달라질 것이다. 방과후 보육은 영유아보육과 같이 교육과 보호의 기능을 통합한다는 면에서 아동교사의 역할과 부모의 역할을 동시에 요청하며 영유아보육과 달리 학령기의 아동을
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등학교에 다니는 아동 중 91%가 방과후 아동보육 프로그램에 참여하고 있다.
방과후 아동보육시설은 대부분 지방정부가 운영하고 있으나 1990년대 이후 민간 방과후 아동보육시설이 차츰 증가하고 있다.
① 가정보육시설
교사가 자신의 집에
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저학년을 대상으로 영유아 보육시설을 이용한 방과후 보육이 등장했고, 이어 1995년 「영유아보육법」개정으로 방과후 보육이 법제화 되어(김민호, 2007), 여성가족부를 거쳐 지금은 보건복지가족부에서 관리하고 있다. 하지만, 지금은 보육시
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. 학교 교사들이 일부 과목을 맡을 때도 있지만 그런 경우는 흔치 않다.
이유는 간단하다. “몸이 피곤해서”라는 게 교사들의 설명이다.
서울 A초등학교에서 4학년 담임을 맡고 있는 박은해(가명) 교사는 “우리 학교는 방과후학교의 전 수업
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방과후 교사 자격증은 만 18세 이상이면 누구나 취득가능하기 때문에, 돌봄교실의 질적 수준은 하락할 수 밖에 없다고 생각한다. 따라서 돌봄교사 자격증 취득 조건을 강화해야 한다고 생각해 보았다.
Ⅲ. 결론
현재 우리나라 교육계에서 가
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방과 후 교실의 운영 시간을 늘려야 한다. 그래야 학부모와 아동들이 마음 놓고 이용할 수 있는 프로그램으로 자리 잡을 것이다. 그러나 전일제의 경우 교사들에게 주는 부담이 크므로 별도의 인력을 채용하여 운영해야만 한다. 또한 사교육
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소개서 3편 모음집
1. 늘봄실무사 자기소개서 1편
1) 지원 동기(자기소개, 지원 동기 등을 자유롭게 기술)
2) 주요경력 및 직무수행계획 등(담당 예정 직무와 관련된 경력 및 직무수행 계획)
3) 기타 자기소개(자신의 이력, 장점 등 특기사항
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생들이 잘 이해하였는지 점검하는 활동으로 진행되는 storytelling기법을 수업에 활용하여 학생들의 영어능력 향상을 꾀하였다. 그러나 학생은 방과 후 영어 수업 시게임 활동에 흥미를 갖고 즐겨 참여하고 있다고 응답하여 두 집단 간인식의 차
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