|
블록을 쌓은 뒤 공룡 모형을 가지고 함께 놀이를 시작한다. 상황극을 만들어 공룡 소리를 내고 함께 즐거워 하며 깔깔 웃어 보이기도 한다. 친구가 자리를 옆으로 이동하자 OO이도 친구 따라 같이 이동하며 재미있게 놀이 해 본다.
예술경험
0/
|
|
|
수학과 읽기 학습에 우수하였다. 이러한 연구 결과는 많은 헤드스타트 프로그램의 효과가 초등학교 3학년에 올라가서는 사라져 버린다는 선행 연구와는 달리 계속 유지되었다.
따라서 히피프로그램에서는 부모교육 프로그램은 적어도 3년 이
|
|
|
수학과 읽기 학습에 우수하였다. 이러한 연구 결과는 많은 헤드스타트 프로그램의 효과가 초등학교 3학년에 올라가서는 사라져 버린다는 선행 연구와는 달리 계속 유지되었다.
따라서 히피프로그램에서는 부모교육 프로그램은 적어도 3년 이
|
|
|
도구를 찾아 놀이한다. OO가 내가 모자 만들어줄게~라고 하며 종이를 접어서 OO에게 씌워주자 나도 만들어볼래~라고 하며 모자를 만든다.
예술경험
종이 위에 연두색과 주황색 싸인펜을 이용해 그림을 그린다. 교사가 무엇을 그렸는지 묻자 “
|
|
|
정확히 그림으로 그려 표현하는 모습을 보인다. 다양한 미술 도구를 능숙하게 다루지만 음률 활동에는 큰 흥미가 없어 노력이 필요하다 영역 구분
- 일상생활
- 놀이활동
- 놀이활동
- 일상생활
- 놀이활동
- 놀이활동
- 1학기 총평
|
|
|
배경 지식 5
2 1 용어 및 기호 설명 5
2 2 시간 시계열 개요 5
2 3 프랙탈 차원 이해 6
2 4 박스 카운팅 차원 설명 8
2 5 호들러 조건에 대한 논의
|
|
|
블록을 이용하여 찻길을 어떻게 만들어볼 지 이야기를 나누었다.
2. 블록으로 찻길을 만든 후 자동차와 건물, 사람을 이용해 우리 동네를 꾸며볼 수 있도록 유도였다.
3. 친구와 함께 구성하여 활동을 할 수 있도록 하였다.
미술활동에서 만든
|
|
|
이론적 기초를 더욱 깊이 탐구하고 다양한 응용 분야에 접목시키는 연구가 필요하다. 이를 통해 파형 미분 및 적분 분석이 더욱 발전되고, 현실 세계 문제 해결에 기여할 수 있을 것이다. 이러한 방향으로의 연구는 학문적인 발전만이 아니라,
|
|
|
도구의 사용법을 자유롭게 탐색하도록 격려하며 능숙하게
다룰 수 있도록 한다.
(나) 예술적 표현
- 보육내용 : 영유아가 자신의 생각이나 느낌, 아이디어를 리듬이나 노래, 악기,
몸 움직이기, 춤, 극놀이, 그리기와 만들기 등의 활동을 통해
|
|
|
수학과
3) 예체능 교과
4) 평가방법
Ⅲ. 조소교육지도(학습지도)
1. 조소 교육지도의 특징
2. 조소 교육지도의 방향
Ⅳ. 독서교육지도(학습지도)
1. 국어과에서의 독서지도
1) 독해를 중심으로 한 지도과정
2) 독서를 중심으로 한 지도
|
|
메뉴펼치기
