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프로그램을 진행하기에는 아직까지 역부족인 것이 부인하기 어려운 현실이다. 이 결과 문제학생에 대한 퇴학이나 정학 등 중징계를
하게 되는데 매년 그 비율이 증가하고 있다.
오늘날 학부모나 국민들은 학교를 진학의 장소로 인식하고 있
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학교 조직을 둘러싼 주변 환경, 즉 정치, 경제, 사회의 변화에 효과적으로 대응하고, 단위학교 경영의 리더로서 역할과 자질 및 민주적이고 변혁지향적인 리더십이 요구된다. 또한, 학교장의 리더십은 학교 조직구성원, 교육 프로그램, 교수-
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자질이 요구된다. 교육자적 자질, 구체적으로 말해 도덕교육을 수행할 수 있는 교육자적 자질이 요구된다. 그러나 현재 우리 나라 사범들의 상황을 고려해보면 이 점에 대해 매우 회의적이다. 국기원에서 이루어지고 있는 사범지도자교육을
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지도자의 자질
1) 충분한 실정적 지식, 기술습득, 분석능력을 필요로 한다.
2) 추구하는 목표를 달성하기 위해서 용기와 신념, 지속성이 요구된다.
3) 서비스의 최선의 전달을 이해 각 워커의 시간을 효과적으로 활용되도록 계획한다.
4) 자신의
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자질이 요구된다. 교육자적 자질, 구체적으로 말해 도덕교육을 수행할 수 있는 교육자적 자질이 요구된다. 그러나 현재 우리 나라 사범들의 상황을 고려해보면 이 점에 대해 매우 회의적이다. 국기원에서 이루어지고 있는 사범지도자교육을
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학교에서는 제7차 교육과정의 핵심으로 ‘실험, 실천, 실행’ 위주의 교육을 천명했다. 특히 학교에서는 인성교육도 매우 강화되고 있다는 점을 태권도 지도자들은 놓치지 않아야 한다. 따라서 학교교육과정에 맞는 인성교육 프로그램을 매
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학교 차원에서 특별활동에 대한 재평가가 전반적으로 이루어지지 않아 특별활동의 개선 작업이 미흡한 편이다.
특별활동 평가의 공정성을 위한 내실화 과제로
첫째, 활동 과정 중심의 총체적이고 체계적인 평가 방법으로 각 영역별 평가의
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학교의 공동 활동’이라고 전제하고 적극적인 자세로 지원을 하고 있다. NIE을 위한 프로그램을 개발하는 일은 어느 한 신문사가 할 수 있는 일이 아니다. 신문협회에서 함께 지원해야 한다. 통합교육은 프로그램을 만드는 사람들의 협동이 크
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학교 경영이 이루어지도록 구상해 보았다. Ⅰ. 들어가는 말
Ⅱ. 몸말
1. 학교 경영의 목표
2. 학생지도에 관한 사항
학생의 소질 계발을 위하여
민주시민으로서의 자질 함양을 위하여
반편성에 관한 이야기
3. 교사에 관한 사항
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프로그램을 될 수 있는 대로 확대하여야 한다
3. 특별활동에 대한 학교 전체의 공동 이해와 관심, 그리고 교직원의 협조 체제가 구축되어야 한다
Ⅹ. 특별활동교육과정의 평가
1. 특별 활동의 평가는 학생들의 태도 및 행동 변화를 주된 대
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