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학교 교육의 한계에 대한 대안적 의미를 가진다. 청소년활동은 학교 밖의 비형식적이고 무형식적인 교육으로서 청소년의 역량을 개발하는 수단으로 그 중요성이 인식되고 있다. 비형식무형식적 교육은 청소년활동프로그램의 학습 특성이며,
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프로그램에 대한 한계점 행해지는 은 첫 번째로 수동적이라는 것이다. 정부에서 정신건강시범학교를 실시함으로써 좀 더 능동적으로 청소년들에게 접근해서 정신보건사업을 하려고는 있지만 매우 미비하게 시도되고 있고 그것을 제외한 모
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자질은?
가. 인간 인격자로서의 교사
나. 뚜렷한 가치 의식과 윤리 의식의 소유자
다. 바람직한 교육관과 교직관의 소유자
라. 전문적 자질의 소유자
마. 역사의식의 소유자
바. 교육에 대한 사명감과 교육애의 소유자
사. 개혁적
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자질은?
가. 인간 인격자로서의 교사
나. 뚜렷한 가치 의식과 윤리 의식의 소유자
다. 바람직한 교육관과 교직관의 소유자
라. 전문적 자질의 소유자
마. 역사의식의 소유자
바. 교육에 대한 사명감과 교육애의 소유자
사. 개혁적
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자질
1) 전문성
2) 일반성
2. 기관설립 및 운영 목표
1) 리더십
2) 인간관계
3) 의사결정
4) 재정운영
5) 교직원의 재교육
6) 정책의 일관성
3. 프로그램의 선정
1) 철학과 목적의 명료성
2)
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자질이 두텁다면 문제가 없겠지만, 대부분이 2년차 교육을 받은 선생님들이다. 실습하랴 학점따랴 무리한 것이 현 실정이 아닌가 한다. 더불어 가정방문 후의 차별이 없다면 다행이다.
교구대여 프로그램은 이름조차 생소하다. 미국의 해드스
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학교 운영비 등 예산 운영에 대한 이해를 높여야 한다.
따라서 특수교육 연구회의 모임 등을 통해 특수학급 교사들에게 학교 운영비의 편성과 운영에 대한 이해를 높여 나가야 할 것이다.
(5) 교사의 역할과 자질 개선 방안
특수교육 교사를 양
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자질을 발달시키도록 도와준다.
⑤ 장애아들의 성취와 공헌을 칭찬해 준다.
2) 교수 영역
가) 분명하고 신중한 지침의 제시
① 개개 장애아들의 욕구와 이해수준에 맞는 언어를 사용한다.
② 적절하고 만족스러운 장애아들의 반응을 제시해
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학교 사회적 차원에서의 제도적인 여건 조성을 통해 아동들이 다양하고 연속성 있는 여가활동들을 이루어 나갈 수 있도록 지원해야 할 것이다.
아동들이 여가를 활용할 수 있는 프로그램을 다양화 시키고 아동들이 이용할 수 있는 충분한 여
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년 문화활동 지도자로서의 역할이다.
다섯째, 특별활동학교 청소년 단체활동학교 야외 수련활동학교축제 및 청소년 문화활동 등 학교 청소년활동 일체에 관하여 기획 및 프로그램개발운영평가자로서의 역할이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에
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