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댄스스포츠에 관련된 학문적 연구는 체계적으로 이루어 지지 못하고 있는게 현실, 특히 학교교육에서 댄스스포츠에 대한 인식과 가치조사는 부족한 실정
학교교육에서 댄스스포츠가 활성화 되기 위해서는 교사들의 인식이 중요 서론
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서론
Ⅱ. 본론
1. 설립목적
2. 연혁
3. 프로그램분석
4. 수강생 특성
5. 교강사 특성
Ⅲ. 결론
6. 타 기관과의 비교를 통한 장/단점
7. SWOT분석
8. 개선점
수원문화원 : 문화학교
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 설립목적
2. 연혁
3. 프로
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무용의 한 형태로 볼 수 있는 방송댄스나 스트리트댄스는 이전의 무용동작보다 더 다양성하고 창의적인 동작을 통해 자신의 생각을 몸으로 표현할 수 있다.
둘째, 기존 학교교육에서 쉽게 할 수 없었던 공연 및 행사를 직접 기획· 주최· 참
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조사한 결과 무도장에서 첫 만남이 이루어졌다는 비율이 매우 높게 나타났다. 뉴욕에 있는 로즈랜드 댄스 시티(Roseland Dance City)의 입구 벽면에는 로즈랜드 에서 첫 만남으로 결혼한 수백쌍의 부부명단이 새겨져 있다(Stephenson,1980). 댄스스포츠
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교육과정 14
4. 선택중심 교육과정 16
1) 선택중심 체육교육 과정 18
Ⅲ. 연구 방법 20
1. 연구 대상 20
2. 연구 절차 20
3. 연구 도구 21
4. 자료 처리 22
Ⅳ. 연구결과 및 논의 23
1. 체육수업에 대한 일반적 인식 비교 23
1)
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스포츠교육학회지, 7(2), 41-59.
유정애(2002). 좋은 체육수업의 특징. 2002년 서울교육 새물결운동 선도 학교 강서교육청 관 내 교사 연수 자료.
유승희 외(2001). 학교체육 실태조사 및 개선방안. 국민체육진흥공단 체육과학연구원.
이종일(2003). 반
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무용교실, 에어로빅교실, 스포츠 댄스, 실버부부 스포츠 댄스, 사군자교실, 서예교실, 민요교실, 건강수지요법교실 등으로 체육활동과 취미 활동이 거의 다 차지하고 있음을 알 수 있다.
이와 같이 노인교육의 내용들이 여가위주의 오락거리
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무용지도자 양성 프로그램을 ‘전문 생활무용지도자 양성’이라는 목적 하에서 사회생활 패턴의 연구, 생활무용 프로그램의 개발, 전문성 교육이라는 세부적인 교육영역을 설정한 바 있는데, 실용무용교육의 방향을 학교와 학교 밖의 역할
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댄스스포츠 실제. 도서출판:홍경.
최세창(1984). 볼륨댄스. 서린문화사.
한왕택(1995). 스포츠 교육의 역사. 태근문화사.
홍용표(1996). 한국사교춤 스터디. 대왕사.
Victor, Silvester(1993). Modern Ballroom Dancing, Trafalgar Square Publish.
Gerbes, A.(1988). Dance History,
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서 계속적인 통계를 조사를 하고 있는 수준이다.
각 초, 중등교의 특별활동 및 적성교육에 많은 호응을 얻고 있으며, 주요 언론기관 및 문화센타 에서 댄스스포츠 강좌를 개설하여 운영해 오고 있으며, 최근에는 지방자치단체와 대학부설 사
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