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학교 운영이 종결되는 특성이 있다. 그러나 이 기간은 많은 학생들에게 필요한 충분한 원조를 하기에는 너무나 짧은 기간이고, 이제 학교사회사업활동이 1개교에서 최소 3년 정도의 기간을 갖고
준비된 학교사회사업가의 양성을 위한 노력이
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나라의 청소년들의 미래지향적 복지향상과 인성교육은 크게 향상 될 것이다.(사회복지신문, 2004.12.20. 6면) 학교문화와 학교사회사업
1. 사회변화와 학교문화
2. 학교의 기능에 대한 사회적 요구
3) 학교 기능에 대한 대안적 요구의 실체
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사회학
김현성. 2001 청소년비행과 교정사회사업과의 역할
문화관광부 2002 청소년백서
이명숙. 1999 교정치료 프로그램의 재범방지 효과성에 관한 고찰
서울보호관찰소 http://seoul.probation.go.kr
법제처 http://www.moleg.go.kr
박상기·손동권·이순래. 19
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사회와의 학교사회사업
- 학교주변 유해환경 정화, 교통편, 차량 및 통행안전, 지역사회의 일자리 마련 등...
Ⅳ. 평가 및 종결과정
- 학교장면에서 일정한 지원 및 자원을 바탕으로 얼마나 효율적 효과적으로 프로그램 및 서비스 제공, 클라이
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학교체계 그 자체가 학생들의 학교 부적응과 학업 미성취의 원인이 된다고 보는 관점이다. 즉, 학교 내에 있는 모든 사람, 학생, 교사, 교감, 교장, 서무직원 등 모든 사람들은 학교사회복지사의 개입을 위한 잠재적 표적이 된다.
이 모델의 주
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학교사회복지의 의의
Ⅱ. 학교사회복지의 현상과 문제
1.학교사회복지의 도입배경
2.학교사회복지의 목적
3.학교사회복지서비스의 내용 및 대상
4. 학교사회사업가의 역할
5. 학교사회복지의 실천과정
6. 학교사회복지프로그램의 종류
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사회사업, 문제학생들과의 정기적 혹은 수시회합, 문제를 지닌 학생이나 부모, 교사를 대상으로 하는 캠프 등의 특별 프로그램 실시, 교사 및 지역사회기관과의 협력, 교사, 교장, 직원과의 협의를 통해 학생을 간접적으로 돕는 일, 학교행정
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위한 연계활동
보건교사
학생건강관리
보건교육
정신보건관련업무
보건관련 프로그램 모니터링
전문상담교사
심리치료
심리검사
교육적 정보제공
ⓑ 역할과 기능
가. 학생들의 사회심리적 욕구/문제 파악/복지 서비스 제공
나. 학교 부적응
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위한 학교사회복지실천 프로그램을 직접 운영하기에 이르렀
다.
나) 지금까지 사회복지실천현장에서는 지역사회에 기반을 둔 학교사회복지를 자
체적으로 수행해 왔을 뿐 아니라 정부의 학교사회복지 시범사업에 활발히
참여해 왔다.
◈ 학
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프로그램의 이해 이순형 외 공저 학지사
아동복지 / 전남련 / 형설출판사
아동복지의 이해 / 윤황지 / 학문사
아동복지 / 성영혜, 김연진 / 동문사
현대사회와 아동 / 김현용 외 / 소화 - 시설보호사업의 개념
- 시설보호 대상아동
- 시설
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