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사회 학생복지 지원협의체 결성. 운영
· 지역사회 인식개선과 환경개선을 위한 캠페인
및 참여 활동
기타
· 활동기록, 평가, 자문
· 서비스 효과성 조사연구
· 활동홍보 및 보고서 작성 배포
2. 학교사회복지 서비스 문영희 & 이복희(2009),
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사회적으로 어려움을 겪고 있는 학교 내 학교생활부적응 학생들이 학교생활에 잘 적응하고 그들의 부정적 행동을 변화시킬 수 있도록 효과적인 프로그램을 제공하는 복지 프로그램이라고 말할 수 있다.
이를 위한 학교사회복지의 개입내용
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학교사회복지라는 정의를 살펴볼 때 학교를 구성하고 있는 구성원들에게 영향을 끼치는 위험을 공적으로 개입하여 그것을 해결해주려는 실천이라 배웠다. 이런 정의에 따라서 학교를 구성하고 있는 구성원들 중 가장 핵심인 학생들이 보다
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는 과정을 말한다. 이는 학교사회복지사가 상주하여 교육복지우선 지원 사업을 실시하는 단위 학교에서, 학교사회복지서비스의 가장 직접적이고 실천적인 장은 바로 학교사회복지사와 교사의 협력수행에서 이루어질 수 있음을 말해준다. 그
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사회적으로 책임감 있는 행동을 배우고 실천할 수 있도록 도와주어야 한다.
수원 OO 중학교의 학교사회복지는 이와 같은 다양한 문제를 해결하기 위한 포괄적인 지원 체계를 마련하고, 학생들이 학교생활에서 긍정적인 경험을 할 수 있도록
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학교 환경 조정 및 지원 시스템 구축
2.5. 외부 자원과의 연계
3. 사례 연구 및 적용 방안
3.1. 사례 분석
3.2. 효과적인 개입 전략
4. 평가 및 결과 분석
4.1. 개입 효과 평가
4.2. 지속적인 지원 방안
5. 향후 방향성
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학교 중심 그리고 가정 지역사회 중심의 개입과 평가로 나누어서 학생지원방안 기술을 나름대로 생각해 보았다.
이렇게 내가 생각한 대로 학교 부적응 학생 지원방안의 기술을 실행할 수만 있다면 더욱더 청소년의 학교 사회복지의 미래는
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학교사회복지의 활성화와 제도화를 위한 노력이다. 이를 위해 지역사회중심의 학교사회복지에서 사회사업가들은 학교사회복지에 대한 구체적인 평가를 통하여 효과성을 입증하는 것이 필요하다. 학교사회복지에 대한 평가를 통해 개입효과
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학교사회복지사는 학교현장에서 발생하는 다양하고 복잡한 형태의 문제에 개입하여 그를 해결하기 위한 서비스를 제공하는 사람으로 학교사회복지사의 역할은 단순히 사례 개입에만 국한되는 것이 아니라 문제의 해결과 관련한 다양한 분
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보고서』.
정제영 외 (2020). 『학교사회복지론』. 학지사.
장은주, 김민수 (2019). 「지역사회 기반 통합지원 서비스의 운영 사례 연구」, 『사회복지정책』, 46(3), 87-109.
한국교육개발원(KEDI). (2024). 『학생맞춤통합지원 온라인 플랫폼 운영 개요
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