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사회복지학개론』 서울대 출판부 1. 우리나라 학교사회사업 실천모형
2. 지역사회기반 지역사회중심 모형
3. 지역사회기반 학교중심 모형
4. 학교기반 학교중심 모형
5. 학교사회복지사의 위치
6. 학교사회사업 서비스 및 활동
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학교사회복지사가 교사들과 긴밀하게 소통하면서 학생들의 변화를 빠르게 감지하고 필요한 지원을 제공하는 역할을 수행해야 한다. 그러나 현재 교사와 복지사 간의 협력이 원활하지 않은 경우가 많아, 학생들이 복지 서비스를 적시에 받지
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학교사회복지사의 책임이 다름
학교사회복지의 공통적인 영역을 발견하는 일과 전문성 고양을 위한 타전문직과의 비교, 평가와 심층연구 필요
국제적인 정보교환이 더욱 필요한 시기
● -참고 서적-
성민선 외(2009), 『학교사회복지의 이론
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론”, 학지사, 2001
- 조남신, “정신보건사회복지사위 업무스트레스에 따른 소진에 관한 연구”, 인천대, 2006
- 김수미, “수퍼비전 기능이 지역사회 정신보건사회복지사의 역할 인식 및 수행에 미치는 영향”, 서강대, 2006
- 원선애, “학교사
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학교사회사업가의역할설정에 관한 비판적 고찰, 청소년복지연구
오창순(1999), 학교사회사업 연구학교들의 성과분석, 학교사회사업의 국제적 동향과 국내현실, 한국학교사회사업학회
원석조(2005), 사회복지개론, 양서원
이한숙(2007), 학교사회
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학교부적응 학생의 다양한 문제를 해결하기 위하여 실제장면에서 사회복지사의 역할 수행에 요구되는 기술과 효과적인 프로그램 개발이 요구된다.
Ⅲ. 결론 및 제언
1. 결론
학교생활 부적응 학생들의 행동은 비사회화된 공격적, 파괴적 행
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학교사회사업 전문가의 양성과 학교사회복지사협회 학회 등의 제도화를 위한
협력과 연구 노력, 인재 양성의 필요성
4se+
참고문헌
사회복지학개론. 이정서,김상철,박성택 공저. 유풍. 2002
사회복지개론. 김상균. 나남. 2010
사회복지실천기술
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역할분담과 통합적 시도가 이루어져야 한다. 교육복지투자우선지역사업과 같은 다양한 형태의 학교사회복지 시범사업을 운영함에 있어 실무자의 전문성과 신분보장이 필요하다. 현재 학교사회복지사업의 시범사업으로 운영되고 있는 현장
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에서 각기 전일근무하면서 공식적인 학교사회사업가의 자격으로 학생복지를 위한 다양한 사회복지서비스를 제공하였다.
따라서 이들 사회복지사는 개인상담, 집단상담은 물론, 가정방문, 지역사회와의 역할을 수행해 왔다. 서울시 교육청의
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학교사회복지사의 창작자로서의 역할이 중요한 이유라고 생각합니다.
Ⅳ. 참고문헌
연윤영, “교과과정과 연계한 청소년 봉사학습 프로그램 개발 및 효과성 연구”, 강남대, 2011
성열준외, “청소년 문화론”, 양서원, 2011
한국자원봉사협의
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