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, 2014
구혜영, 청소년복지론, 신정, 2025
임경선, 학교사회복지론, 어가, 2024 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 청소년 학업의 정의
2. 학업의 역할과 목적
3. 청소년 학업의 주요 문제
4. 나의 생각
Ⅲ.?결론
Ⅳ. 참고문헌
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학교의 대응능력 및 책무성 제고: 학교상담망의 확충
- 가해자 선도·피해자 치유 시스템 질 제고: 전문 진단 및 상담 시스템 구축
- 존중과 배려의 학교문화 조성: 질서와 규칙, 존중 학교시스템의 구축
- 지역사회와 함께하는 학교안전망 구축
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학교 행정대학원
이인재/이선우/류진선(1997) -「사회복지 통계분석」, 서울: 나남.
이주덕(1995) -『신교육학개론』, 교육출판사
이성국(1996) - 학교사회사업가의 역할에 관한 연구, 「사회복지개발연구」 제2권 제4호, 사회복지개발연구원
전재
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학교 공공정책대학원 논문
권경연(2007)「한국 학교사회복지 실천모형의 운영현황과 그 발전방안에 관한 연구」인하대학교 행정대학원 논문
이백영(2007)「학생들의 사회복지서비스 욕구 조사를 통한 학교사회복지사의 역할 연구」극동대학
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론”, 양서원, 2011
- 김형호, “청소년의 학교폭력 피해 경험이 학교생활 적응에 미치는 영향 요인 분석 연구”, 중앙신학대, 2010
- 김선정, “학교부적응 청소년을 위한 학교사회복지사의 역할 연구”, 경안신학대, 2009
- 신성옥, “학교폭력 실
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학교사회복지사의 권한이 강화되기를 바라며, 이만 글을 마친다.
Ⅳ. 참고문헌
손영주, 2014,「학교사회복지사의 사례관리 수행 능력과 역할 인식과의 관계」,『대구대학교 사회복지학과 사회복지행정 및 정책 석사학위논문』. 1. 서론
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및 그룹 홈 제도 확대
7. 결연 사업의 활성화
8. 가정조성서비스 제도의 도입
ⅩⅠ. 소년소녀가족문제의 해결방안
ⅩⅡ. 소년소녀가족(소년소녀가장)의 사례
[사례 1]
[사례 2]
[사례 3]
[사례 4]
ⅩⅢ. 결론
[참고 자료]
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학교사회복지가 빠르게 정착되기 위해서는 학교사회복지사들의 실천 현장에서 사례관리의 수행능력과 역할이 명확하게 인식되어져야 할 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 지역사회자원연계의 어려움으로 소진을 경험하고 있는 학교
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사회복지사 파견사업이 종결되면서, 교육복지우선지원사업으로 이어진 경우와 아닌 경우로 나뉘어 졌다. 학교사회복지는 엄연히 사회복지의 한 전문분야 임에도 불구하고 학교 현장에서 사회복지사의 전문성을 인정하지 못하거나 그 역할
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학교사회복지사가 소속되어 원활한 업무를 수행할 수 있도록 학생복지부의 신설이 필요하다. 학교사회복지사의 업무공간인 학교사회사업실의 역할은 학교 내에서 거의 독립된 업무와 역할을 수행하는 곳이다. 이는 교과과정 업무와는 다른
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