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학교사회복지사가 학교사회복지 전문가로서 학교 환경에 능동적이고, 적극적으로 개입 해 학교, 교사, 학생은 물론 학교제도가 사회적 기능을 잘 수행할 수 있도록 돕는 역할을 수행하는 업무를 주도해야 한다. 과거의 학교 환경은 급격한 규
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학교,
가정, 지역사회에 대한 개입과 연계를 통한 통합적인 방법으로 예방하고 해결하는 것이라고 생각한다.
IV. 참고문헌
유해숙, 김영빈, 학교사회복지, 한국방송통신대학교출판문화원, 2022
홍봉선·남미애, 학교사회복지론, 공동체, 2015
오
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론
정서 및 행동장애를 겪고 있는 아동과 청소년을 지원하는 학교사회복지는 학생들의 정신적, 정서적 안정과 사회적 적응을 도울 수 있는 중요한 역할을 한다. 이 과정에서 학교사회복지사는 학생들의 개별적인 특성을 이해하고, 맞춤형 개
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사회 조직가의 역할을 수행할 수 있다.
[표] 학교사회복지사의 전문가로서의 역할
* 참고문헌
사회복지의 이해 : 윤찬영 저, 정민사, 2017
현대상담 심리치료의 이론과 실제 / 윤순임 저 / 중앙적성출판사 / 2011
상담 및 치료의 이론과 실제 / Richar
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사회복지학과에서 석사학위 이상을 취득한 자
2. 사회복지사 1급 자격증 소지자
3. 대학(원)에서 2학기(240시간) 이상의 학교사회복지실습1) (학기 중 실습만
인정함)을 이수한 자
4. 대학(원)에서 학교사회복지론, 아동복지론2), 교육학 관련 교
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생활환경이 빈곤 아동의 부적응 , 김영진,
4. 빈곤아동과 삶의 질, 허남순<학지사 1. 빈곤가정 청소년 문제
2. 빈곤가정의 원인과 특징
3. 빈곤청소년을 위한 복지 서비스
4. 빈곤청소년 문제의 해결
5. 내가 학교 사회복지사라면..
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학교에 학교사회복지사가 배치될 수 있어야 한다는 것을 의미하는 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본 과제에서는 학교사회복지의 필요성을 사회적 배경과 연결하여 설명하고 자신의 생각을 서술해보았다. 학교를 둘러싼 한국사회와 지역사회의
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학교사회복지법을 개정하여 학교사회복지실천 서비스 참여이력이 학교생활기록부에 기록되지 않도록 강제할 필요도 있는 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본 과제에서는 학교 사회복지 실천에서 서비스 이용에 대한 학생의 낙인 인식에 영향을
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론」, 양서원, 2016.한국청소년정책연구원, 「청소년복지론」, 교육과학사, 2014.
노혜련. 2001. 「학교붕괴의 실상과 사회복지적 대응 . 학교사회복지 실천의 현재」. 한국학교사회복지학회 제 9회 학술대회 자료집.
정연정. 2001. 「실업계 고등학
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학교폭력 문제를 교사가 해결하기 힘든 부분이 있기 때문에 사회사업에 특화된 전문지식을 갖춘 학교사회복지사가 직접 이 문제를 다룰 필요가 있는 것이다. 이는 결국 학교사회복지의 필요성이 된다 할 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본 과제
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