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론적으로 체계화 시킬 수 있는 학문적인 연구의 활성화 노력과 현장의 개발은 학교사회복지의 제도화를 위해서 가장 빠른 협력방안이 될 것이다.
Ⅴ. 결론
지금까지 학교사회복지의 문제점과 학교사회복지사의 역할 및 학교사회복지사와 교
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과제이다.
Ⅲ. 결 론
아동을 위한 학교사회복지 프로그램을 운영함에 있어서는 학교사회복지 모델의 선택, 학교사회복지사의 역할과 기능 그리고 합리적 절차와 운영 등 제반문제가 있을 수 있다. 또한 지역사회자원과 학교자원 그리고 가정
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학교사회복지사가 현장에서 예술가나 과학자로써의 능동적인 역할을 하고, 사회안전망을 구축하기 위해 매개자로써의 실천을 할 수 있는 방법을 찾는다면 학교사회복지의 전망은 더욱 밝을 것으로 전망하고 있다고 볼 수 있다.
Ⅳ. 결론
학
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과제들을 해결하고 발전해 나간다면 학생들의 사회복지는 나아질 것이하 사료되며 본 보고서를 마무리 짓고자 한다.
[참고문헌]
유해숙, 학교사회복지, 한국방송통신대학교출판문화원, 2015
전재일, 학교사회복지론, 양성원, 2020
천정웅, 학교
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학교사회복지사업의 발전 방향에 관한 연구, 가야대학교, 2007
김은수 저, 학교사회사업론, 홍익재, 2005 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교사회복지의 개념
2. 학교사회복지의 구성요소와 특성
3. 학교사회복지의 원칙
4. 학교사회복지의 과제(본
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학교 내 복지 전문 인력의 직무특성과 사례관리 수행에 관한 연구 학교사회복지사와 교육복지사 비교를 중심으로, 이창숙, 성결대학교, 2021.
https://www.dbpia.co.kr/Journal/articleDetail?nodeId=NODE10631185 학교사회복지론
1. 학교사회복지의 필요성과
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학교사회복지는 학생 개개인의 지적사회적정서적 욕구와 문제해결에 관심을 갖도록 도와주며, 모든 학생들이 공평한 교육 기회와 성취감을 얻을 수 있도록 학교현장에서 활동하는 사회사업 분야이다. 따라서 학교사회복지사의 역할은 학교
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사회 네트워크에 강하느냐에 따라 상담사와 비슷하게 갈 수도 있는 부분이고 다르게 색깔을 넣을 수 있는 부분이겠죠.
Ⅲ. 결 론
지금까지 학교에서 학생들을 대상으로 활동하는 교사, 상담사, 학교사회복지사의 역할과 그들 각자의 활동 배
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사회적 문제들을 교사와 학생, 학교와 가정, 학교와 지역사회, 가정과 지역사회의 중간역할과 연계적 활동을 통해 학생들의 문제를 예방하고 해결하려 하는 사회복지서비스를 제공하는 사람이 바로 학교사회복지사인 것이다. 코로나 19 상황
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론
1. 학교폭력
2. 학교폭력의 실태(현황)
3. 학교폭력의 개념 및 유형
Ⅱ. 본 론
1. 학교사회복지의 정의
2. 학교사회복지의 목적
3. 학교사회복지사의 역할과 직무
4. 학교폭력에 대한 학교사회복지사의 필요성
Ⅲ. 결 론
학교폭력에
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