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복지를 위한 기반조성이다. 전인적 교육제도의 실시, 학교시설 및 환경의 개선, 교사들의 근무조건 개선, 지역별, 성별, 계층별 교육장애가 개선되어야 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 1. 현대사회에서 학교는 어떤 기능과 역할을 해야할
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학교현장에서 열심히 일하고 있는 학교사회복지사들이 능력을 발휘하며 열정적으로 개입할 수 있도록 학교사회복지 제도화와 학교사회복지를 확대해나가는 것이 필요하다는 생각이다.
4. 참고문헌
성민선 외(2009). 학교사회복지의 이론과
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론에서는 학교사회복지의 (1) 필요성과 목적, 개념에 대해 설명하고 (2) 자신이 속한 지역의 특성에 적용해 보았다. 학교 체제내에서 담임의 역할은 사정단계에서 머물러야 하며, 보다 전문적인 처치는 학교상담사와 학교사회복지사가 담당하
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사회적경제적정치적 환경의 개선을 위해서도 적극적으로 개입하여야 함을 보여준다. 이러한 학교사회복지사의 역할은 오늘날 청소년문제가 심각해지고 있는 상황에서 중요한 역할로 대두되고 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 학교조직
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학교사회복지도 학생들을 위해 학교사회복지사가 다양한 서비스 제공을 하고 있는데 아이들의 이익을 대변하는 집단으로 전교조와 함께 진정한 일들을 한다면 학생들에게 더욱 알찬 서비스를 제공해 줄 것이라고 생각했다.
이번 발표준비
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학교사회복지사가 자신을 가르친다고 생각하여 무시하고 불쾌해하는 경향이 있기 때문에 저명한 교수나, 지도교수를 초빙하는 방법도 좋을 것이다.
(7) 문제사안에 따른 개별상담
가. 진로문제
실업계와 인문계의 진로문제는 목표와 접근방
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학교 어머니회와 연계·협력체계를 구축하여 간담회 등을 실시함으로써 여론을 환기시킨다.
5)학교에 대한 지원
①학교사회복지사는 학교가 지역사회의 기관들과 협력적인 작업관계를 발전시키고, 청소년들의 복지에 직접적으로 영향을 미
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학교사회복지 방법 제안
⇒ 서울뿐만 아니라 전국이 학교폭력에서 예외 지역은 없다. 여기에서는 학교폭력에 대한 학교사회복지 대책을 마련해 보고자 한다.
① 피해학생에 대한 지지와 보호
학교폭력이 발생하면 학교사회복지사는 빠른 시
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학교 적응과 건전한 성장 및 발달을 도모하는 역할을 수행하기 위하여 하교에 배치된 민간 실무담당 전문 인력이다(한국교육개발원, 2012)”.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 교육복지사, 학교사회복지사, 지역사회교육전문가를 비교하여 서술
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학교사회복지가 올바르게 이루어지기 위해서는 사회의 성원이 복지를 우선으로 하고, 학교 교육현장에서도 복지의 필요를 이해할 수 있어야 할 것이다.
Ⅳ. 출처 및 참고문헌
학교사회복지론 (주석진 외 지음, 양서원, 2013)
경상북도포항교육
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