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학교현장에서의 사례관리실천과 개선 방안 모색. 학교사회복지.
성민선 외(2011). 학교사회복지의 이론과 실제. 학지사.
손영주(2014). 학교사회복지사의 사례관리 수행 능력과 역할 인식과의 관계. 대구대학교 사회복지대학원 석사학위논문.
강
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사회복지사의 역할이 학생들의 전인적 성장을 돕는 중요한 요소로 강화될 때, 학교사회사업은 학생들에게 실질적인 도움을 주는 중요한 시스템이 될 것이다.
Ⅲ.결론
학교사회사업은 학생들의 사회적, 정서적, 심리적 요구를 충족시키는 중
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학교사회복지의 사업근거와 재정지원에 관한 근거 조항이 첨가가 필요하다. 둘째, 학교사회복지사를 배치하는 데 소요되는 예산은 원칙적으로 정부의 교육예산에서 지원받도록 한다. 셋째, 보건복지부의 사회복지사업법에 사회복지사업의
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사회복지사는 프로그램 기획자, 학생과 지역사회 특성을 조사하는 연구자, 정보제공자, 학교와 지역사회와의 서비스를 연계하는 조정자 등의 역할을 수행한다.
→ 학교-지역사회-학생 관계모델의 사례 소개(‘학교사회복지의 이론과 실제’,
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복지사 제도의 실태와 도입방안에 관한 연구”, 광운대, 2008
- 강원돈외, “사회복지개론”, 공동체, 2007
- 강현주, “학교사회복지에서의 사례관리 실천방안에 관한 연구”, 서강대, 2008
- 장을진, “낙후지역 학교의 지역사회 보건복지 역할에
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복지 증진이라는 궁극적 목표를 달성하기 위해 노력하고 있습니다. 이 점은 학생 개개인의 행복 추구는 물론 장기적으로 사회 전체의 발전에도 기여할 것입니다.
Ⅲ. 결론
지금까지 학교사회복지사의 역할이 학교와 사회전반에 미치는 중대
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학교사회복지사가 직접 나설 수 밖에 없는 것이다. 학교사회복지사는 학급교사에게 부여된 1차적 역할이 단순히 학생들을 교육하는 것이라는 사실을 학급교사에게 알리고, 학급문제에 대한 개입과 공론화를 막지말라는 말을 할 수 있어야 하
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학교와 부모, 학생간의 갈등중재자가 되기도 하고 학생의 요구를 대변하고 옹호해주는 역할도 한다는 것을 알 수 있다.
현대사회에 들어와서 세계주의로의 확산으로 학교사회복지사들이 다른나라 학교 사회복지사들과 빈번히 접촉할 수 있
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학교를 만드는 것이 바로 학교사회복지의 목표인 것이다. 이를 위하여 일반교사들의 정보전달식 일방적 교육만으로 만족할 수 없는 학생들에게 꿈을 다시 살려주는 전인적 교육을 제시하는 학교사회복지사의 역할이 절대로 필요한 것이 된
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학교와 가정
(3) 청소년들의 동성애 정보 접근방법
(4) 동년배 집단에서의 인식
2) 정책·제도적 대안
(1)청소년 동성애자에 대한 정책적 대안
(2)청소년 동성애자에 대한 제도적 대안
결론 - 학교사회복지사의 역할
1. 정책 입안가로서 학
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