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학교사회복지사가 수행하는 전문성을 인정받을 수 있는 프로그램에 대해 살펴보았다. 학교폭력을 예방하기 위해서는 단순한 캠페인이나 처벌 등으로는 한계가 있다. 따라서 위와 같은 전문성을 갖춘 학교사회복지사의 프로그램을 통한 개입
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학교사회복지사는 아이디어를 모집하고 실습생들과 함께 프로그램 개발을 위한 사업을 수행하게 되는데 이 때 기본 사업보다 발전된 서비스를 위해 창의적인 아이디어를 창출해야한다.
이렇게 학교사회복지사의 노력으로 자발적인 프로그
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학교폭력은 동급생이나 같은 반 학생들에 의해 학교폭력이 발생함으로 인해 학급상호작용강화프로그램, 학급별 학교폭력예방프로그램, 또래상담활동 등 학급 구성원 간에 부정적인 상호작용을 없애고 원활한 관계형성이 될 수 있는 프로그
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사회복지관들이 청소년사업을 함에 있어서 학교와 연계하고 있다.
지방교육청에 의해 특수교육이수기관으로 지정된 복지관들은 그 전문성과 효과성을 높이 인정받고 있다.
가장 큰 문제는 아직 학교사회복지사에게 법적으로 보장된 지위
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학교폭력
2. 학교폭력의 원인 분석
1) 개인 심리적 요인
2) 가정 환경적 요인
3) 학교 및 또래관련 요인
4) 사회적 요인
3. 학교폭력의 사회복지적 해결방안
1) 학교폭력예방 교육
2) 학교사회복지사의 학교 내 생활지도 및 상담기능 강화
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3. 아동학대에 관한 예방적 차원의 문제점
Ⅳ. 아동학대의 효율적인 대응방안
1. 아동학대에 관한 법적 차원의 대응방안
2. 아동학대에 관한 치료적 차원의 대응방안
3. 아동학대에 관한 예방적 차원의 대응방안
Ⅴ. 결론
<참고문헌>
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사회복지사, 심리학자 등 전문직의 팀 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 이론적 배경
1. 학교사회사업의 개념
2. 학교사회사업의 필요성
3. 학교사회사업가의 역할 준비
4. 학교사회사업 제도화
Ⅲ. 학교사회사업의 실태
1. 외국의 학교사회사업 실
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폭력의 예방 및 대책에 관한 연구”,(동아대학 정책과학 대학원, 2001)
조흥식, 여성복지학, (서울:학지사, 2000)
허남순, “아내학대에 대한 대책 및 치료기법에 관한 연구”,(한림대학교 사회복지 연구소 2003) Ⅰ. 서론
Ⅱ. 아내학대에 대한
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사회적 대책연구”, 단국대석사논문, 2005
신연호, “아동학대의 실태와 대책에 관한 연구”, 청주대석사논문, 2003
곽영숙홍강의, “아동학대의 개념과 원인”,「아동학대」, 한국아동학대예방협회, 2009
김동춘 홍강의,“유아학대 및 반영실태
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사회학개론. 서울: 동화문화사
최승희(2001). 방과 후 학교체육활동의 만족정도에 관한 연구. 이화여자대학교 대학원 석사학위논문.
최예솔(2014). 체육활동참여증가가 청소년의 정서 및 학교폭력태도에 미치는 영향. 고려대학교 교육대학원 석
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학교부적응 문제로 학업을 중단하는 학생들이 증가하고 있을 뿐 아니라 자살로서 삶을 마감하는 학생도 꾸준히 증가하고 있는 실정이다. 학생은 미래 대한민국의 주역이라는 점에서 학생이 지니고 있는 심리적 문제, 가정·환경적 문제 예방
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학교 심리과학이노베이션대학원에서의 학업과 연구 경험을 토대로, 심리과학 분야에서 혁신적 연구와 실무를 결합하여 개인과 사회의 정신 건강 증진에 실질적으로 기여하는 전문가가 될 것을 굳게 다짐합니다. 앞으로도 학문과 실천을 아
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예방적 노력을 통해 개인과 사회가 건강한 심리적 기반 위에 성장할 수 있도록 돕겠습니다.
졸업 후 진로 계획은 전문 상담사로서의 역할을 바탕으로 다양한 사회적 영역에서 활발히 활동하며 상담의 전문성과 사회적 가치를 실현하는 데 있
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학교생활 전반에 걸친 통합적인 지원을 제공하겠습니다. 더 나아가, 지역사회의 다양한 교육 및 문화 자원(도서관, 박물관, 주민센터 프로그램)을 발굴하고 돌봄교실 활동과 연계하여 아이들의 경험 폭을 넓히겠습니다. Ⅰ. 돌봄전담사 자
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프로그램 운영 시 주의할 점은 무엇입니까?
[23] 청소년 폭력 문제에 어떻게 대응하실 것입니까?
[24] 청소년지도사로서 가장 힘든 점은 무엇이라고 생각하십니까?
[25] 본인이 청소년지도사로서 성장했다고 느낀 순간은 언제입니까?
[26
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