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복지 네트워크 현실과 고민, 위기아동청소년네트워크 구축을 위한 토론회 발제. 군산사회복지협의회, 군산지역사회복지협의체
6) 정건희(2007), 학교를 중심으로 한 지역교육공동체가 가능할까? 전주시교육청 교육복지사업 담당자 워크숍 발
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학교는 위에서 설명한 민주교육이념을 성취하기 위하여 대량교육에 따르는 학생문제를 돕고, 국가와 사회가 바라는 건전한 인격을 형성하도록 지적인 면뿐만 아니라 신체적, 정서적 및 사회적 활동에 걸친 전인교육에 기여하고자 사회복지
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가해ㆍ피해 학생을 참여시킨 여가. 체육 활동 등, 가해 학생의 일일 왕따 체험 등을 통하여 집단 따돌림을 예방한다.
(2) 가족수준 실천방법
학교사회복지서비스 욕구를 살펴본 결과 가정 및 부모교육관련 서비스의 욕구가 가장 높고 학생들
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복지가 한국적 학교사회복지모델 중 하나로 볼 수 있는 것은 교육복지와 학교사회복지가 궁극적 목적이 같고 학교사회복지의 모델 중 하나인 학교중심서비스와 유사하기 때문이다. 학교중심서비스는 학생과 그 가족을 위한 협력적이며 통합
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복지의 제도화는 앞으로 우리가 지향해야 할 필수적인 과제가 아닐까 생각해 본다.
5. 참고 문헌
1) 임경선(2020), 학교사회복지론, 어가.
2) 장수한(2017), 학교사회복지론, 공동체.
3) 김성옥(2008), 학교사회복지실천에서의 지역사회자원연계방안
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