|
사회적 기능과 진로 설정에 어떠한 영향을 미쳤는지를 평가하고자 합니다.
다만, 본 연구는 특정 지역의 청소년들을 대상으로 하였기 때문에 결과의 일반화에는 한계가 있을 수 있습니다. 또한, 프로그램 참여 동기와 사회적 배경이 다양한
|
|
|
및 용어
1-1. 성매매의 현황과 양상
1-2. 문제의 결과
1-3. 사회문제로의 문제정의
1-4. 문제의 원인
2. 문제에 대한 현행 사회정책 및 프로그램
3. 문제에 대한 해결책 및 대안
4. 문제해결을 위한 사회복지적 차원에서의 전략
5. 참고문헌
|
|
|
사정, 개입, 평가의 기초가 되는 클라이언트와 상황에 관한 정보가 들어 있다.
③ 각 단계에서 목적, 목표, 계획과정과 진행을 포함하여 서비스 전달에 관한 정보가 들어 있다.
④ 상황묘사와 사회복지사의 견해가 명확하게 분리되어 별도의
|
|
|
사회복지사의 사정
3. 개입단계
1) 개입목표
2) 개입계획
3) 개입과정
① 클라이언트와 모의 정서적, 정신적 회복을 위한 서비스
② 가정 안정 회복을 위한 서비스
4. 개입평가
① 클라이언트와 모의 정서적, 정신적 회복을
|
|
|
목적과 개입 원칙
1) 과제중심모델의 기본 특성과 원리
5. 과제중심모델의 실천과정
1) 시작(Starting Up)단계
2) 문제확인(Problem Identification)단계
3) 계약(Contracting)단계
4) 실행(Implementation)단계
5) 활용 및 평가
참고문헌
|
|
|
사회의 인적물적자원을 동원하고 활용한다는 것이다. 넷째, 사업의 평가기능으로 재가복지사업을 평가하기 위하여 서비스의 기능, 분야별 효과, 자원동원 및 활용효과 등에 관하여 자체 평가하고, 그 결과가 사업에 활용되도록 하는 것이다.
|
|
|
결과 중심에 의한 평가 와 같은 공통적인 특성을 가져야 할 것이다.
2) 아동복지 변화에 따른 서비스 방법의 개선방향
현대사회는 급격히 변화하고 있어 종래의 시설 보호와 치료적 방식의 아동복지 정책으로는 대처할 수 없게 되었다. 보호해
|
|
|
모델의 이론적 기반
Ⅲ. 사회복지실천에서의 적용
1. 위기개입 모델의 개입 지침
2. 위기개입 모델의 목표
3. 위기개입 모델의 특징
4. 위기개입 모델의 과정과 사회복지사의 역할
5. 위기개입 모델의 기법
6. 유용성
7. 문제점
|
|
|
평가
1. 문제파악 (자료수집) 능력
2. 문제사정 능력
3. 개입기술
Ⅴ. 실습생의 자원활용에 대한 평가
1. 기관내.외의 자원활용
2. 실습과 관련된 참고서적의 활용
Ⅵ. 실습에 임하는 자세의 평가
1. 사회복지사로서의 자신의 장단점에 대
|
|
|
학교 중도탈락 사례를 중심으로, 2002/ 장재홍 ; 양미진
*이정숙. 학교 중도탈락 청소년들의 자아개념 향상을 위한 사회복지접 접근 방안에 관한 연구.상지대학교 석사학위논문
*2005 청소년 상담백서, 한국청소년상담원, 국가청소년위원회
*이
|
|
메뉴펼치기
