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학교에서 문제가 있는 학생들에 대한 개별적 접근을 통하여 학생들이 지니고 있는 문제 특히 학교 적응, 친구관계, 교사와의 문제 등을 해결하는 가장 기본적인 방법이라고 보여진다.
① 개별사회사업은 학교생활의 적응을 방해하는 개인의
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학교에서 공식적 책임을 지고 있는 전문가에 의해 지휘되는데, 흔히 학교사회사업가가 이 역할을 담당한다.
(6) 학교연계 통합서비스 모델
학교연계서비스는 학생과 가족의 욕구를 충족시키기 위해 교육, 보건, 정신보건, 사회적 서비스등 총
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학생 부적응 및 학교폭력 문제가 해결될 수 있을 것이라 생각했기 때문이다.
Ⅲ. 결론
우리사회 고질적 병폐중 하나가 바로 학생 비행 및 폭력문제라 할 것이다. 이에 우리 정부에서는 학생 비행을 예방키 위하여 학교사회복지사업을 시행 중
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학생이 지닌 욕구를 충분히 사정하고 이를 근거로 한 개입과정을 세우는 학교사회사업실천 사례관리의 필요성이 대두되고 있는 것이다.
Ⅲ. 결론
매년 가출을 하는 우리나라 학생들은 이미 2만 명을 초과하고 있을 뿐 아니라 학교부적응 문
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학교사회사업가는 아동의 만족스런 학교경험을 위하여 학생, 부모, 교사, 학교, 지역사회로부터 모든 자원을 동원하여 아동의 정서적, 신체적, 지적 능력을 개발하고 문제를 해결하여 학교생활에 작 적응하도록 돕는 기능을 하는것을 말한다.
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학교사회복지는 학교가 교육의 본질적인 목적을 달성하도록 도와주는 사회사업의 전문분야이기 때문에 학교사회복지의 목적은 학생들이 학습능력, 문제해결과 의사결정능력, 변화에 대한 적응능력을 가질 수 있도록 도와주는 것이라고 할
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학생들의 적응문제 양상도 갖가지 묘책이 마련되어야 한다는 것이 제기되고 있는 실정이다. 이러한 생활지도 활동을 충실하게 수행함으로써 전반적인 학교사회사업의 필요성을 강조하고 있다. 또한 학교사회복지사업의 기본원칙으로 개인
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학교사회복지의 목적은 학교가 교육의 본질적인 목적을 달성하도록 학생들의 학습 능력, 문제해결과 의사결정 능력, 변화에 대한 적응능력을 가질 수 있도록 도와주는 것이라고 할 수 있다. 이는 학교사회복지가 학교 교육의 목적과 사회복
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학교사회복지의 목적은 학교가 교육의 본질적인 목적을 달성하도록 학생들의 학습 능력, 문제해결과 의사결정 능력, 변화에 대한 적응능력을 가질 수 있도록 도와주는 것이라고 할 수 있다. 이는 학교사회복지가 학교 교육의 목적과 사회복
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학생들에 대한 적극적인 예방효과를 가질 수 있는 프로그램을 개발해야 한다.
(4) 학교사회복지 전문가 육성
학교사회복지가의 분야 설정- 사회사업 개념의 한 갈래로 학교사회복지를 분류한다면 학교사회복지에 대한 범위의 설정과 그에 따
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