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사회복지사와 클라이언트는 구체적 목표의 달성여부를 인식할 수 있다.
<성공평가척도의 두 가지 방법>
클라이언트의 변화, 즉, 이지적, 정서적, 행동적인 태도의 변화 또는 관계된 체계의 변화를 반영하는 결과를 진술한 내용.
학교
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사회 상황과 박탈감과 관련된다고 판단되면 이같은 상황을 개선할 수 있도록 지역사회 내 여러 기관과도 협력할 수 있어야 한다.
3. 개입과정
학교사회사업가의 개입은 초점이 되는 학생개인 뿐 아니라 중요한 대상이 될 수 있는 가족성원, 교
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포함된다. 학교사회사업가는 지역사회 안에 어떤 자원체계들이 존재하고 있는지 찾아내어 조직화하고 언제든지 활용할 수 있는 자원 망을 확보해 두어야 한다.
10) 예방에 중점을 두면서 치료를 병행
현재 우리의 학교사회사업은 치료에 목적
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과정
1. 학교사회사업에 대한 승인 획득 및 초기관계 형성단계
2. 환경체계 관련 자료수집 단계
3. 학교사회사업 계획을 설정하는 계약단계
Ⅱ. 사정과정
1. 클라이언트의 개별 또는 집단수준의 욕구조사 단계
2. 문제, 자원 및 장애요
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학교사회사업 프로그램, HR프로그램 실시 후 담임선생님과 프로그램에서 나타난 결과에 대하여 면담)
④ 책임선, 기준 부족 : 프로그램에 참여했던 학생이 귀가하다가 물건을 훔쳤다면 누구에게 책임을 물어야 하는가? 프로그램에 참여한 뒤
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사회사업론』, 양서원.
장승옥 (2008) 『학교사회복지와 탄력성』, 학지사
이혜경 외 (2003) 『사회복지학개론』 서울대 출판부 1. 사례관리의 개념
2. 사례관리의 목적
3. 구성요소 및 사례관리자의 중요 자질
4. 사례관리의 과정
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학교사회사업의 실천모델
1) 전통적 임상모델
2) 학교변화모델
3) 지역사회 학교모델
4) 사회적 상호작용 모델
5) 학교-지역사회-학생관계 모델
6) 학교연계 통합서비스 모델
5. 학교사회사업의 실천과정
1) 초기과정
2) 사정과정
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1. 공적 지원
2. 사적 지원
3. 향후의 대책방안
제 4절 아동가장가족을 위한 개입 프로그램
1. 아동가장가족복지사업의 접근방법
2. 아동가장가족에 대한 사정
3. 학교에서의 서비스 전달과정
4. 아동가장세대 복지사업기관 소개
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학교사회사업 시 사정의 개념은 학교사회복지사가 대상 학생의 문제에 개입하기 위해 그의 상황에 대한 사실을 수집, 관찰하여 이해라는 과정으로서 학생을 사정하고 다루는 능력은 직접서비스를 제공함에 있어 핵심적이라고 할 수 있다. 학
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사회사업에 적합한 방법 또는 사회교육적인 방법을 사용하여 학교내에서 또는 학교와 관련하여 학생, 교사, 학부모간에 발생할 수 있는 각종 갈등과 이반현상 등을 제거하는 가장 효과적인 개념으로 이해하며, 청소년의 전인적 사회화 과정
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