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사회복지사는 미숙과 신뢰를 바탕으로 원조관계를 형성해 나가고 있으며 미숙의 삶에서 바람직한 모델의 역할을 할 잠재적 가능성이 크다. 그러므로 이와 같은 상황에서 미숙의 비밀을 지켜주는 것이 정당하다고 판단된다.
Ⅲ. 결론
1. 느낀
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사회수준 실천방법
따돌림의 해결방법과 학교사회복지서비스 욕구를 보면 지역사회의 역할이매우 중요하게 대두되고 있다. 집단따돌림이 지역사회유해환경과 밀접한 관계를 가지고 발생하는 만큼 지역 내의 유해환경의 실태를 파악하여 유
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중학교 학생을 중심으로 / 정강균 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 무단결석
1) 무단결석의 정의
2) 무단결석의 특성
3) 무단결석의 원인
4) 무단결석에서 나타나는 현상
5) 학교사회복지사의 개입
6) 제안 및 결론
2. 학업중단
1) 학업 중단 정의
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학교사회사업 실천의 주요이론
1. 생태체계적 관점
2. 임파워먼트 관점
3. 사회적 구성주의 관점
4. 강점 관점
Ⅱ. 학교사회사업 실천모델
1. 전통적 임상모델
2. 학교 변화모델
3. 지역사회 학교모델
4. 사회적 상호작용모델
5. 학교-지역사
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밀접지역에 가출청소년쉼터/신고센터 개설
2) 가출/위기청소년을 위한 학교사회사업 제도화 및 대안학교 지원
3) 청소년고용금지업소와 출입제한업소에 대한 지도감독 강화
4) 아르바이트 알선센터 지정
Ⅵ. 결론
참고문헌
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사회사업실천가협회 소속 11곳, 지역사회기관소속 8곳)에서 3년 사업으로 지원하고 있다. 2003년부터는 교육인적자원부에서 교육복지 투자우선지역으로 대도시 8개 지역(서울 6개 지역, 부산 2개 지역)을 선정하여 그 지역의 초등학교와 중학교
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학교사회복지 방과후 프로그램으로 사업이 각 영역에서 진행되고 있습니다.
③ 사업수행인력
교육복지투자우선지역 지원사업은 프로젝트조정자, 지역협의체, 지역사회교육전문가(사회복지사, 청소년지도사, 평생학습사, 청소년상담사
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학교사회복지사의 경험은? (취업경로, 학교사회복지사가 된 동기, 힘든 점, 보람, 비전)
취업경로 : 1년 넘게 한 자원봉사와 실습을 통해
힘든점 : 모든 선택과 결정에 있어서 혼자 해결해야 한다는 부담감과 동료들의 지지역할이 없어서 외로
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사회복지 가 동시에 실현될 수 있도록 하기 위하여 학교사회사업가는 사례관리자로서의 역할 이 강조된다.
사례관리자로서의 원활한 개입을 위하여 다음과 같은 5단계 과정을 통해 서비스를 전달할 수 있다.
4. 아동가장세대 복지사업기관 소
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사회자원 연계 활성화를 도모할 수 있다. 그리고 정부가 사회복지 사업법에 의무화하여 추진 중인 지역사회복지협의체제와 연계하여 협의체 형성을 모색하는 것도 하나의 방안이 될 수 있다.
(2) 학교사회복지사간의 정보망 형성
학교사회복
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