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학교뿐 아니라 지역, 가족 사회의 적극적인 노력을 통하여 학교사회복지의 실현과 다양한 시도와 노력을 기울려야 할 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
주석진, 외 6명 「학교사회복지론」양서원, 2013년 3월 10일
전재일, 이경은 외 7명 「학교사회복지론
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1. 학교사회복지정책의 방향성
학교사회복지정책은 학생의 전인적 발달과 복지를 지원하기 위해 다양한 프로그램과 서비스를 제공하는 것을 목표로 합니다. 이는 학생들이 안전하고 건강한 환경에서 학습할 수 있도록 돕고, 그들의 정서적
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사회복지사는 자신이 맡은 교육과 업무 뿐 아니라 학생들을 케어해 줄 수 있는 안정적인 상담능력과 이해능력을 가지고 있어야 한다.
Ⅲ.결론
교육인적자원부는 끊임없이 발생하는 학생의 비행문제를 방지하고자 모든 학교에 전문상담교사
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사회복지사가 교육의 한 축으로 자리잡을 수 있도록, 구조와 인식 모두가 변화되어야 할 시점이라고 생각한다.
6. 결론
학교사회 사업은 학생 개개인의 복지 향상을 통해 교육의 질을 높이고, 나아가 사회 전체의 건강한 성장을 도모하는 데
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학교사회복지사 자격 기준을 전국적으로 통일하고, 체계적인 자격 인증 제도를 마련함으로써 학교사회복지사로서 필요한 최소한의 전문성을 확보할 수 있도록 해야 한다고 생각한다.
둘째, 학교사회복지사 양성을 위한 교육과정에서 이론
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학교부적응 청소년에 대한 학교사회복지사의 접근방안 및 실천과제에 대한 연구」성산효도대학원대학교 석사학위논문
Ⅲ. 결론
학교사회복지의 목적은 첫째, 교육의 효과를 위해 안정된 환경 필수적, 둘째, 학생의 심리사회적 기능을 향상
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학교사회사업과 학교상담의 개념 간에 혼란이 야기되었고 학교사회사업제도라는 새로운 정책의 도입에 관한 정책당국의 의지에 대하여 비판이 제기되었다.
학교사회사업을 학교상담과 같은 맥락에서 보는 정책당국의 이해부족과 함께 언론
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사회복지의 문제점과 과제
학생문제의 예방과 해결을 위한 학교사회복지제도는 미국이나 독일 등 선진국에서 그 효과를 인정받아 왔다. 우리나라에서도 최근 몇 년간 다양한 경로를 통한 시범사업에서 그 효과를 검증해 내고 있을 뿐만 아니
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찾아가는 협력적 관계로 상대방의 활동공간의 상호 인정함이 필요하다.
4) 제도의 정비
관련법령의 정비가 필요하다.
교육부의 조직에도 학교사회사업제도에 관한 담당부서를 설치할 필요가 있다.
4.학교사회사업의 제도화를 위한 전략
1) 사
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학교사회복지 프로그램은 보다 체계적이고 포괄적으로 발전해왔습니다. 이 글에서는 한국의 학교사회복지의 역사와 함의에 대해 논의하겠습니다. "목차:
서론
학교사회복지의 역사
학교사회복지의 함의
본인의 의견
결론
참고문헌
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