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구성원으로 적극적으로 수용하려는 노력도 중요하다.
또한 새터민에 대한 사회복지계획도 전반적인 사회적응 교육 프로그램과의 연관성을 고려하여 수립되어야 할 것이다. 취학하는 학생들을 위해서는 각종 학교와도 협조체제를 구축하고,
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론』,서울 :혜진서관.
배기호 外(2007),『자원봉사론』,경기도 :공동체
김남순(2013). 사회 자원봉사활동의 이론과 실제. 서울: 교육과학사
김정애 (2016)“자원봉사자의 지속의지에 영향을 주는 요인에 관한연구”,
경원대학교 박사학위논문.
김
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학교의 교육과정 5, 감성 표현 6. 발도르프 프로그램의 교육내용 및 활동
결론: 우리나라에서의 발도르프 프로그램의 적용 및 문제점
참고문헌
서론
현대사회는 다방면에 걸친 급속한 변화와 발전을 이루었다. 시간의 흐름에 따
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프로그램의 강화
< 참고문헌 >
인간관계와 조직행동-인간행동론 ( 경영학 박사 이한검, 형설출판사)
조직행위론적 접곤- 인간존중의 경영 (신유근)
조직행태의 이해( 김호섭 김판섭 이창원, 대영출판사)
인간행동과 사회환경 ( 최혜경, 나
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영향
Ⅵ. 정신지체아동 부모교육의 방법
1. 가정방문
2. 학부모 교실
3. 수업참관
4. 다른 학교나 시설의 견학
5. 지역별 부모회
Ⅶ. 정신지체아동 부모교육의 개선 과제
1. 기관 차원
2. 프로그램 구성 차원
Ⅷ. 결론
참고문헌
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론 및 지도」. 서울: 한국방송통신대학교 출판문화원.
김동일 외(2010). 「청소년대상 학습상담 멘토링 프로그램 개발 및 효과」. 서울: 서울대학교. Ⅰ.
서론
Ⅱ.
본론
1. H군의 경우
1) 청소년의 특성
2) 학습계획
3) 장점
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프로그램을 총칭하는 용어이다.
※ 참고문헌
1. 이기숙(2000). 유아교육과정 개정2판. 교문사.
2. 임재택(1994). 현대유아교육과정. 良書院.
3. 오금희(1998). 몬테소리의 유아교육 : 사상과 이론. 문음사
4. 신화식외(1996).몬테소리교육모형.양서원.
5.
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프로그램 구안
3) 측정도구
4) 측정방법
5) 자료처리
3. 목표의 설정
4. 평가도구
5. 자료 처리
6. 결과
Ⅵ. 정신지체아의 지역사회적응기능훈련 사례
1. 대상 및 기간
1) 대상
2) 대상 학생의 실태
3) 기간
2. 도구
1) 사전검사 도구
2) 연
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(1) 능동적 아동
(2) 주요 경험
(3) 일과구성
(4) 환경구성
(5) 평가
5) 교사의 역할
6) 부모와 지역사회의 연계
7) 운영전략
3. 한국 유아교육현장에 적용 시 강점과 약점
1) 강점
2) 약점
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
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(1) 능동적 아동
(2) 주요 경험
(3) 일과구성
(4) 환경구성
(5) 평가
5) 교사의 역할
6) 부모와 지역사회의 연계
7) 운영전략
3. 한국 유아교육현장에 적용 시 강점과 약점
1) 강점
2) 약점
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
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