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학교사회사업이 무엇보다도 시급하다. 더욱이 개별학교에 학교사회사업가를 임용배치하여 사회복지 서비스를 제공하는 것이 학교사회사업의 전문성을 살릴 수는 있으나, 현실적으로 제도화되기가 어려운 상황에서는 지역내 학생의 욕구와
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학교사회사업 전문성의 개발을 위한 활동
현직교육을 계획
전국적인 수준에서 활동적인 집단을 촉진
학교사회사업가의 훈련과 심화교육과 그들의 근무조건과 서비스 용어와 관련된 문제에
대한 정보와 조언을 제공
다른 전문가협회와
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학교사회사업의 가치적 측면
1)사회사업의 가치체계
2)학교사회사업의 가치체계
3)학생복지와 사회사업 가치체계의 관계
4)학교사회사업실천의 윤리적 측면
2. 학교사회사업의 실천 이론적 근거
1)학교사회사업과 생태체계학 관점
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학교사회사업의 이상적인 모형은 개별학교에 전문 사회복지사가 임용배치되어 상담교사, 진로교사, 양호교사, 특수교사 등의 교원과 협력하여 서비스를 제공하는 것이나, 인력배치에 따른 재정부담이 있으며 전문가를 양성하기 위한 시간이
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학교사회사업이 제도화될 수 있도록 교육재원을 확충,재원을 투자할 수 있는 환경을 만들어야 한다.
넷째,학교사회복지사에 대한 기본적인 기준을 마련. 전문성을 확보. 학교사회복 지사가 전문가로서의 역할을 해낼 수 있도록 전문적인 기
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학교사회복지의 형태를 취함에 있어서 여러 형태를 고려하고 각각 시범사업과 연구를 거치는 것이 바람직하며, 다섯째, 현실에 맞는 접근방법을 개발하여 그 효과를 입증하고 다른 전문가들과의 차별성도 제시할 수 있어야 하고, 여섯째, 현
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학교체계 안에 있는 다른 전문가들에게 학교사회사업서비스를 조정하고 명확화 시키며 해석하는 것으로 학교사회사업서비스에 대해서 다른 관계자들에게 설명하는 역할이 필요하다.
여섯째, 사회사업서비스가 필요한 학생과 부모를 지역
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서론
Ⅱ. 본론
1. 학교폭력 개념 및 유형
2. 학교폭력의 발생 및 심의 현황
3. 학교폭력이 미치는 영향
4. 학교폭력 관련 법 제도
5. 학교폭력 예방 프로그램
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
부록 : 학교폭력 예방 프로그램 (시연용)
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위해 학교에 가서 사후모임을 1회 실시하고 2회는 복지관에서 실시한다.
3) 사회복지관의 서비스 개선 및 전문성 증진을 위한 노력
사회복지관의 복지사업 중에서도 입지가 약한 학교사회사업이 제도화, 활성화되고 발전하기 위해서는 직접
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학교사회사업가 학생의 문제해결을 위해 교사와 지역사회와 협력관계를 이루어야 할 것이고 지역사회 및 정책당국에 있어서 학교사회사업에 대한 필요성을 인식시켜야 한다. 또한 학교사회사업의 활성화와 제도화를 위한 노력이 필요하다.
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