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학교생활의 적응을 원활히 할 수 있도록 도와주는 것을 사업 목적으로 한다.
Ⅰ.사업개요
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주요사업 내용요약
(프로그램 명 및 주요 시행 내용)
알고싶어요! - 오리엔테이션 및 자기소
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프로그램개발, 21세기의 노인복지시설 모형
김두섭(2003), 한국 노인복지시설에 관한 연구, 단국대학교 행정법무대학원 사회복지학과 석사학위논문
보건복지부(1999), 사회복지관 및 재가복지센터 운영안내
보건복지부(2000), 사회복지사업종사
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학교사회복지가 시범 시행되게 된 것 같다.
2. 학교사회사업의 필요성
1) 학교와 학생의 상황적 필요성
첫째, 초등학생들의 문제의 내용과 심각성을 살펴보면, 가장 많은 학생들이 고민하는 문제영역은 지역사회문제였고, 개인문제, 가정문제
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프로그램 등이 있다.
(4) 지역사회수준 실천방법
따돌림의 해결방법과 학교사회복지서비스 욕구를 보면 지역사회의 역할이매우 중요하게 대두되고 있다. 집단따돌림이 지역사회유해환경과 밀접한 관계를 가지고 발생하는 만큼 지역 내의 유
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학교사회복지실천 프로그램의 연구동향, 학교사회복지.
강대구(2013). 학생맞춤형 행복한 교육복지 시스템 구축 방안 연구, 순천대학교 산학협력단.
류방란 외(2012). 학생의 변화를 통해 본 교육복지우선지원사업의 효과, 한국교육개발원.
손영
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학교의 학교부적응문제가 전동중학교의 문제만이 아닌 전 우리나라의 중학교 고등학교에서의 문제도 다르지 않다는 점을 확인했다. 현재 학교사회복지사업은 지자체의 역량에 따라 사업 프로그램의 수와 지원이 현격히 차이가 난다. 전동중
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사회사업가는 다양한 자원체계를 이용하면서 끊임없이 학교관계자 요구의 수용과 프로그램 기본조건의 충족 필요성의 강조, 설득 등을 통해 프로그램을 조정·통합하는 과정을 거치게 된다.
4. 자조집단 프로그램 구성단계
1) 자조집단 프로
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복지 프로그램으로 학교에 상주하기 보다는 학교 내에 있는 복지인력들과의 협력을 통해서 사업을 운영하고 있습니다. 이러한 위 프로젝트사업과 드림스타트사업의 확대를 통하여 위기학생들과 저소득층에 대한 학교사회복지가 필요하고,
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학교사회복지의 실천 프로그램을 살펴본 결과 대부분의 학교사회복지의 실천 프로그램이 지역사회복지관 중심 학교사회복지로 이루어져 있음을 알 수 있다. 지역사회복지관 중심 학교사회복지사업은 지역사회에 설치된 기존 사회복지관의
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사업이다.
그 목적은 요 보호 학생, 학교부적응 학생 및 학교폭력의 상존 등 교육현장의 상황을 고려할 때 다양한 전문가집단의 협력과 공동의 해결 노력이 요구된다고 보아, 사회복지사들을 교육복지와 학교폭력예방 등 종합적인 프로그램
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