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사회복지 프로그램평가의 과제
1. 사회복지사의 전문적 역량 강화
평가를 위한 프로그램 기획력, 평가디자인, 평가실행(사회조사설계, 설문지 제작)과 통계분석 능력 함양, 학교교육 및 실무자 재교육 체계의 실질적 강화. 정보화 시대의 준비
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1. 평가 디자인
1.1 평가 디자인의 개념
평가 디자인은 학교사회복지 개입의 효과와 효율성을 평가하기 위한 체계적이고 계획적인 접근 방식을 의미합니다. 이는 평가의 방향성과 범위를 명확히 설정하고, 평가를 진행하기 위한 전반적인
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학교, 부모, 지역사회와 상호 협력하여 문제를 해결하는 것이라고 말할 수 있다.따라서 학교사회사업은 학교교육의 현장에서 모든 학생들에게 배분적 교육평등권을 보장하는 환경 안에서 학교교육의 본질적인 목적과 학생복지가 실현되도록
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더 상대적 박탈감을 느끼기도 하고 지역사회 내에 복지프로그램이 없어서 힘들어하기도 한다. 또한 학교사회복지가 순수한 복지활동이 아닌 사업의 수단으로 전락하여 수익화되고 있으며 사업의 주체와 지원부서도 일관성이 없고 민간기금
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학교사회사업처럼 사회복지현장의 공모를 통한 테마형 기획사업을 시도하고 있다
-제안기획사업 : 사회복지프로그램의 제도화나 모델화를 목적으로 사회복지현장의 제안에 의하여 수시로 신청하는 사업.
-테마기획사업 : 공동모금회의 기획
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학교에서 어떻게 해야할지 모를때가 간혹 있다.
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다른 사람들에 비해서 나는 별로 얼굴모양이 좋지 않다.
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나는 말하고 싶은 것이 있으면 대개 그것을 말해 버린다.
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나의 부모님은 나의 일을 알아주고 있다.
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다른 사람에 비해서 나는 별
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사회복지사 (선별적서비스)
3) 사회복지 프로그램 재정
재정원천의 유형 : 민간 기관 제공 (서울시 공동모금회)
4) 프로그램기획의 단계
(1) 문제 확인
가정 중에서 조손 또는 한 부모 가정이 증가됨에 따라 학교 내, 지역 내 갈등발생이 늘어남
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복지회관의 가족복지접근방식은 실효성이 있다고 생각된다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 지역적특성
2. 가족복지프로그램의 실태파악
1) 요보호대상 가정의 가족기능강화 사업
2) 가족문제 예방사업의 추진
3) 학교사회사업의 안정적 기반구
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사회에서도 사회복지사, 학교교사, 의사, 종교인, 청소년기관 종사자 등으로 구성된 Gatekeeper 프로그램을 개발하여 실시할 필요가 있으며, 지역사회에 기반 한 위기 개입과 지지적 서비스를 제공할 수 있는 지역적 대응능력을 증가시켜 나가야
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학교 내에서 학교사회복지사의 직무만족도가 높아진다면 서비스 대상자인 학생에 대한복지서비스가 먼저 이루어질 것이다. 따라서 학생들을 위한 다양한 프로그램을 개발하고, 학생들이 사회복지에 대해서 잘 알 수 있도록 학생들을 위한
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