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학교 상담활동의 실태분석과 개선방안”, 강원대학교 교육대학원, 2004.2
윤선호, “학교상담에 대한 교사·학생의 인식차이에 관한 연구”, 목포대 교육대학원, 200402 Ⅰ. 학교상담과 학교상담실
1. 학교상담의 의의
1) 학교상담의 정의
2)
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상담실, 지역사 회복지관 및 관련 사회복지기관 등 지역사회 자원에 대한 정보를 학교에 빨리 제공하 고, 필요할 때에는 외부자원과 연결시켜 주기도 하며, 이를 의뢰하기도 한다.
(2) 학급수준에서의 대처전략
교사는 어려운 상황에 처해 도
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의의와 효과
5. 청소년 수련활동의 구성
Ⅵ. 청소년 관련법과 행정체계
1. 청소년관련법
2. 청소년정책
Ⅶ. 청소년 복지문제와 성문제, 가출문제에 대한 대책방안
1. 청소년 복지에 대한 대책 과제
2. 청소년 가출문제에 대한 해결 방안
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학교사회사업(School Social Work)
Ⅴ. 아동상담 네트워크(network)
1. 주요한 아동 관계기관
2. 아동상담 네트워크의 의의
3. 효과적인 네트워크 형성
Ⅵ. 우리나라 아동상담 체계
1. 상담기관 현황
2. 교육인적자원부 산하(학교 상담
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학교 경영자
상담실이 학생지도의 중추적 역할을 하고 지도의 실효를 거두기 위해서는 학교 교육 계획과 실천의 전반에 걸쳐 상담실이 조정역할을 수행할 수 있어야 한다. 그러기 위해서는 상담활동 평가, 예상집행, 연수 및 출장후의 관련자
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학교대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
1. 문제제기
2. 연구목적
3. 연구의 방법 및 한계점
Ⅱ. 교회사회복지의 기초적 이해와 교회사회복지 프로그램
1. 교회사회복지의 기초적 이해
1) 교회사회복지의 의의
2) 교회사회복지의 기
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학교위기관리』1999.
학부모가 참여하는 다양한 학교 교육활동 방안2001 경일 여자고등학교
학부모(교사)를 위한 인성교육 가이드북2004 황경식
헬스비전21 건강교육개발원, 금연교실 2000 CD자료, 2000
창원시 청소년종합상담실. 『학교폭력 실
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학교 교실을 재구조화하려는 교육 방식으로 보고 열린교육을 위한 학습 환경의 재구조화의 중요성을 강조하고 있다.
열린교육을 효율적으로 운영하기 위해서는 교육 환경이 매우 중요하다. 그러나 우리의 교육 현장의 실태는 어떠한가? 50명
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학교폭력에 관한 이론적 배경
학교폭력의 개념 및 유형
학교폭력의 의의
학교폭력의 특징
학교폭력의 유형
학교폭력의 현황
학교폭력에 관한 이론
개인중심 이론
서구구조 중심 이론
사회화과정 이론
사회반응 이론
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인간의 4가지 구성체
2. 발달단계론
3. 기질론
Ⅲ. 발도르프 학교
1. 발도로프 학교의 개념 및 의의
2. 발도르프 학교의 등장배경
3. 발도르프 학교의 교육과정
4. 발도르프 학교의 교육방법
5. 발도르프 학교의 현황
Ⅳ. 결론
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학교 졸업
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대학교 졸업/재학
/
대학원 졸업/재학
/
이름
가족관계
직업
이름
가족관계
직업
자격증
발 령 청
취 득 일
자격증
발 령 청
취 득 일
언어
TEST명
점수
회화능력
상 중 하
상 중 하
병역
계급
기간
면제사유
필/면제
~
연수기간
연수내
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학교 현장에서 전문 상담 교사 또는 상담사로서 학생들의 심리적, 정서적 지원에 집중하겠습니다. 학교 상담실을 중심으로 학생 개개인의 심리 상태와 학습 환경을 면밀히 파악하여 맞춤형 상담 서비스를 제공하고, 위기 상황에 신속히 대응
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학교 상담실, 병원, 지역사회 상담 센터 등 다양한 현장에서 내담자의 심리적 문제를 평가하고, 개인 및 집단 상담을 통해 정서적 안정과 기능 회복을 도울 것입니다. 특히 생애 주기별 심리적 특성을 고려한 맞춤형 상담을 제공하여 심리적
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학교 상담실, 병원, 지역사회 상담 센터 등 다양한 현장에서 내담자의 심리 상태를 평가하고, 개인 및 집단 상담을 통해 정서적 안정과 기능 회복을 도울 것입니다. 생애 주기별 심리 특성을 고려한 맞춤형 상담 서비스를 제공하여 심리적 위
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학교 상담실, 병원, 지역사회 상담 센터 등 다양한 현장에서 개인 및 집단 상담을 통해 정서적 안정과 기능 회복을 돕고, 심리적 위기 예방과 건강 증진에 기여하겠습니다. 내담자의 생애주기별 특성과 다양성을 고려한 맞춤형 상담을 실천하
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