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상담소는 이러한 유형의 문제들에 대한 상담을 전문적으로 하고 있다. 또한 학부모와 치료 및 상담 기관, 그리고 학교 담임 교사와의 상호 협조적인 연계 지도로 빠질 수 없는 매우 중요한 치료의 과정이라 하겠다.
Ⅷ. 생활지도상담의 기술
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상담자의 진실성으로 환원되는 것이지만, 로저스의 인간중심 상담에서 핵심적인 요소였으며, 내담자와 상담과정 전반에 있어서도 중요한 의미를 가짐을 확인할 수 있었다.
참고문헌
김계현 외, 학교상담과 생활지도, 학지사, 2011
김영혜, 상
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학교상담의 목표는 학생이 중요한 의사결정을 하도록 돕는 것에 있다고 할 수 있다. 상담교사는 학생을 대신하여 어떠한 결정을 하며 그러한 결정의 결과로 자신이 감수해야 할 희생이 무엇인지를 자각하도록 조력하여야 한다.
상담과정에서
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이 과정에서 학교상담자는 보다 윤리적인 판단과 결정을 하기 위하여 비밀보장 관련 윤리강령과 지침을 참고하게 된다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 청소년과 상담을 하는 경우 비밀보장의 원칙 및 한계에 대해 서술해 보았다. 상담윤리강
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학교진로상담, 서울: 학지사
김충기(2006), 진로상담, 서울: 태영출판사 Ⅰ.
서론
Ⅱ.
본론
1) 특성-요인이론개념
2) 윌리엄슨은 특성-요인이론 상담과정 6단계
3) 상담자 관점에서 1단계인 정보수집 방법으로 상담 과정 정리
Ⅲ.
결
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