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학습 방법의 탐구, 서울 : 교육과학사
* 최성우 외(1997), 에듀넷 연구 시범학교 운영, 서울 : 멀티미디어교육지원센터 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 에듀넷의 개념
Ⅲ. 에듀넷의 목표
Ⅳ. 에듀넷의 필요성
Ⅴ. 에듀넷의 장점
1. 학생 측면
2. 교사 측
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육)의 내실화 방안
말하기의 본질상 말하기 능력은 학습자가 스스로 활동을 하여야만 학습될 수 있고 신장될 수 있다. 학습자의 자발적, 적극적인 참여가 있어야 그 기능이 신장되는 것이다. 따라서 교사는 학생들이 수업에 적극적으로 참여
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육 자원에 대한 정보를 쉽게 수집하여 이를 교육에 효과적으로 활용할 수 있게 되었고, 학교교육에 대한 체계적인 협력을 유도 할 수 있게 되었다. 이에 따라 교육과정의 운영, 특별활동 및 특기적성교육활동, 체험학습 등을 효과적으로 수행
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학교교육 참여에 대한 논의가 활발하게 전개되고 있다. 이는 지방자치제가 실시되고 지방 분권화가 이루어지면서 국가가 교육에 대하여 행사해 왔던 권한들이 대폭 시·도 교육청과 학부모, 교사가 나누어 가지게 되었다. 따라서 학부모의 권
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육적, 행정적, 법률적인 차원에서 체계적으로 근본적인 문제점을 진단하고, 종합적이고 지속적인 대책이 요구된다.
학교폭력에 대해 일관성 있게 지속적으로 대처하고 이를 체계적이고 효과적으로 달성하기 위한 학생, 가정, 교사, 학교, 유
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학습 활동이 되어야 한다.
참고문헌
대구지묘초등학교(2000), 정보기술 활용을 통한 자기 주도적 학습력 신장, 대구 : 대곡초등학교
밀양여자중학교(1998), 인터넷 웹 활용을 통한 자기 주도적 학습력 신장
반남초등학교(1996), 열린교육 환경조성
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육청에서 풀제로 운영하던가 공사립을 막론하고 순회 교사제를 대폭 확대하여 활용하는 방안 등이 차선책은 될 것이다.
다섯째로 학사 운영의 신축성과 자율성의 인정이다. 현재도 학사 운영에 학교장의 자율권이 인정되고 있다만 예컨대
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컴퓨터를 다루는 기술은 기본적인 능력으로 자리 잡고 있다. 그러므로 정보사회에 대한 정확한 이해와 학생들의 요구사항을 정확히 인식하여 교육 목표를 설정해야 할 것이다. 초등학교에서는 컴퓨터에 대한 친숙감을 형성하고 컴퓨터의 기
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육함으로써 민주시민을 육성해야 할 학교가 이러한 본질적 책임을 망각한 채 반인권적·반교육적 체벌을 통해 학생들을 폭력과 힘의 논리에 순응하는 인간으로 만들고 있기 때문이다. 특히 교사의 자의적 기준으로 반인도적 도구나 언어폭력
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육과정도 그 변화에 맞게 점점 더 빠르게 개정하여 고쳐 나갈 것인가? 그럴 수는 없다. 이것은 교육과정을 개정하고 계발함에 있어 교육과정이 탄력적으로 운영될 수 있는 방안을 마련하여야 한다는 것이다.
교육과정의 지역화로 단순히 교사
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