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학부모들이 위원회를 조직하여 모임을 갖고 교육과정의 내용이나 평가의 방식 또는 그 밖의 학교 행사 등에 대해 점검하고 합의에 의해 새로운 계획을 결정하게 된다.
이만수 선생님은 지난 5년 동안 일반 고등학교에서 사회과를 가르치다가
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학부모들이 위원회를 조직하여 모임을 갖고 교육과정의 내용이나 평가의 방식 또는 그 밖의 학교 행사 등에 대해 점검하고 합의에 의해 새로운 계획을 결정하게 된다.
이만수 선생님은 지난 5년 동안 일반 고등학교에서 사회과를 가르치다가
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학습의 개념과 특징
현장학습 : 학습여행, 교외여행, 교외수업 등의 다양한 명칭으로 불려지고 잇는데 이러한 모든 용어는 학습자가 실제 형장에 가서 관찰하고 학습 자료를 조사 연구하거나 직업상황에 있는 근로인을 관찰하는 교육적인 절
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과란 무엇인지 어떤 이유에서 그것을 가르치고 배워야 하는지 살펴보아야 한다. 교과를 받은 사람의 상태란 어떤 상태인지를 알고 그것을 교육의 목적으로 제시해야 한다.
이런 교과교육론의 입장을 바탕으로 학교에서 영어를 어떻게 가
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도덕적 사고력 함양을 통한 메타인지력을 신장시킬 수 있다 = 고사고력 창출
2. 본시 학습 단원별 인성 교육을 위한 지도 중점 설정
국사 교과목 교육 과정상에 나타난 내용을 중심으로 탐구 제재와 인성 교육의 지도 중점을 설정함으로써 단
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과 준비
2) 역할놀이 참가자 선정 및 청중의 준비 자세 확인
3) 역할놀이 시연
4) 역할놀이 토론 및 평가
Ⅳ. 결 론
배려윤리가 도덕교육에 있어 갖는 의의는 다음과 같다. 첫째, 배려윤리는 도덕 교육에서 정서와 감정을 중시하고 있다. 기존의
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학교 졸업 후 어떻게 적응하고 있는가에 대한 정보획득
둘째, 학교 프로그램과 봉사에 대한 평가
셋째, 생활지도를 개선하기 위한 자료를 획득하기 위하여
방법은 면접, 질문지사용, 관찰, 전화문의, 개별방문 후에 대책 강구, 재배치, 적응
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학은 친근하고, 배려깊으며, 학생 개개인을 존중하는 분위기를 가지고 있다. 가정학 교사를 위한 교육 대학으로써 설립된 이 대학은 교육 서비스를 확대해 오고 있으며, 현재 교육과 식품, 섬유, 패션과 디자인, 간호학과 경제학 그리고 사회
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과 1842사이에 쓴 『실증철학 강의』에 제시된 꽁트의 명제들에 대한 것이다.
각주3)
일반적으로 밀(1898) 제1권, 『도덕과학의 논리에 관하여』와 밀(1965)을 볼 것. 최상의 방법론적 논의는 라이언(Ryan,1970a), 특히 연역에 관한 제1장, 귀납에 관한
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