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교육이 이루어지고 있는 학교의 시설이나 학생 수 또한 다르기 때문이다. 끝으로 교육은 중요하다 하지만, 교육보다도 중요한 것은 아마도 교육을 받는 학습자들 일 것이다. 조금만 더 학습자에 대한 충분한 이해를 한다면 우리사회의 교육
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교육 실현을 위한 절대적인 필요조건이다. 영재를 판별하고 나서도 그들을 위한 올바른 프로그램이 마련되어 있지 않다면 영재교육은 그 위상을 상실하기 때문이다. 영재교육과정 모형은 영재들을 위한 효과적이고 효율적인 학습이 이루어
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교육의 기본 개념으로 수용되었으며 인간교육과 언어 교육을 중시했던 경향은 19세기 신인문주의자들에 의해 재평가되어 긍정적으로 수용되었다. 또한 자연의 원리에 따르는 교육방법은 코메니우스, 루소, 페스탈로치, 프뢰벨 등 자연주의
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  • 등록일 2007.04.18
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학교 교육공학과, 교육방법 및 교육공학 ◎ 유일상, 언론정보윤리이론, 아침, 2001 ◎ 주삼환 외 5명, 교육행정 및 교육경영, 학지사 ◎ 최의순, 한국간호의 현재, 여성건강간호학회지, 2004 ◎ 홍여신, 간호전문직의 과제와 실천방향, 현문사, 1998
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교육철학 /3 2. 몬테소리의 아동관 /3 3. 아동의 특성 /3~4 제3장 몬테소리의 교사관 ……………………………………………………………… 4~6 1. 교사의 역할 /4 2. 교수 학습 방법 /4~5 3. 학급 구성 /5 4. 평가 /5 5. 몬테소리 교실의 지향점 /5~6 제4장
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교육(가정,교실,학교에서의 전략)』, 시그마프레스, 2008 류지영, 「다중지능이론의 영재교육에의 적용」, 2008 문태형, 「주의력 -결핍 및 과잉행동장애 영재아동의 이해와 중재」, 한국지체부자유아교육학회, 중복지체부자유아교육, 2008 이
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학교 소개 2. 발도르프 교육원리 및 특징 (1) 교육원리 (2) 교육의 특징 3. 발도르프 학교와 섬머힐 학교의 공통점 4. 발도르프 교육 계획안(5세) - 만 5세 아동의 발달특징 - (1) 신체발달 (2) 언어발달 (3) 사회성발달 (4) 정서
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사회의 변화와 요구에 따라 수용되고 있다고 보아진다. 우선 요즘 가장 대두되는 감성 개발교육에 있어선, 현장에서는 감성 교육이라고 하여, 따 로 이루어지고 있지는 않지만, 미술 수업을 할 경우, 단순히 본 것을 그리는 것이 아니라 음악
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학의 한계점 ① 바람직한 세계관이나 윤리관의 확립에 별 도움을 주지 못했다. ② 체험적·가치판단적·사회 역사적 요소를 배제했다. ③ 정의적 차원의 실재와 그 의의를 긍정적으로 수용하지 못했다. 14. 참고자료 김광자 저, 교육학 개론, 집
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사회 변화 과정을 이해할 수 있었고, 사고력과 탐구력 등을 신장시켰으며, 인물에 대한 자기 동일시의 효과로서 바람직한 가치관과 자신의 미래상을 명료화 하게 되는 결과를 가져왔다. Ⅵ. 인물학습(역사교육, 역사인물학습) 관련 시사점 인
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