|
, 창의, 협동적 교육활동을 촉진하고, 경영의 합리화를 기하기 위하여 학교별 자체평가를 적극 권장
④ 학교의 현안을 해결하기 위해 학교와 장학담당자가 공동으로 노력, 장학협의 결과 우수사례를 발굴하여 일반화에 노력
⑤ 교수-학습 활
|
|
|
학급경영의 개념
가. 학급경영의 개념
학급경영이란 이러한 학급을 관리운영하는 활동을 말한다. 학급 경영은 교육 목표를 달성하기 위한 학교교육 활동의 기본단위이다. 학급을 대상으로 교육목표 달성을 위한 계획, 조직, 실행, 지도, 평가
|
|
|
평가모형
평가항목
평가지표
평가 주체
프로그램
담당자
평생교육참가자
(학습자)
강사
계획 및 목표집행
지역사회 문제 파악의 적절성
프로그램 목표의 적절성
운영수단의 적절성
(예산, 조직 등)
운영
프로그램 집행의 원활성
학습자의 참
|
|
|
학습집단이며 생활집단인 것이다.
학급경영이란 이러한 학급을 관리·운영하는 활동을 말한다. 그것은 교육목표를 달성하기 위한 학교교육 활동의 기본단위로서의 학급을 대상으로 교육목표 달성을 위한 계획·조직·실행·지도·평가 등을
|
|
|
교육, 자유에 기초를 둔 학습양식의 발달에 대한 관심, 자유를 보조하는 구조의 필요성, 방임이 아닌 책임질 수 있는 자유를 촉진시키는 도덕발달의 필요성의 이 네가지가 오늘날의 유아교육학자에게 받아들여지고 있다는 점도 의의로 꼽을
|
|
|
학급에 들어가서 학생을 지원하는 방법을 사용할 수도 있다.
⑸ 평가 방법의 수정
: 시험을 볼 때에는 학생에게 맞게 평가를 개별화시키는 것이 중요하다. 장애 학생의 교육 수행에 대한 보다 체계적이고 타당한 평가에 대한 필요성이 증가하
|
|
|
지구촌 사람들은 아직 다함께 잘 사는 법을 학습하지 못하고 있는 문제의 심각성을 잘 알고, 민족구성원들이 민족공동체와 동일시하고자 힘쓰듯이, 이제는 세계공동체와 동일시하는 새로운 세계시민의식을 학습해야 할 시기인 것이다.
|
|
|
교육 프로그램의 도입과 적용에 있어 무비판적인 수용의 자세를 버리고 사전에 그러한 프로그램의 이론적 배경을 충분히 검토하고 장단점에 대한 분석이 선행되어야 하겠다.
[11] 결론
몬테소리 업적 가운데서 가장 크게 평가될 것 중의 하나
|
|
|
사회적 기능들을 숙달했으며, 민주적인 가치와 친사회적 가치 등에 대한 확고한 신념을 가지게 된다고 한다. 또한 교실에 대한 호감과 교실 분위기가 개선되는데 기여한다는 것이다.
최근 미국의 교육 동향을 보면, 좋은 수업에서는 협동학
|
|
|
교육 수요를 도덕적으로 비난하거나 그에 부응하는 공급을 억압하였다. ‘학부모 이기주의’, ‘개탄할 만한 학력 중시 풍조’, ‘지나친 교육열’, ‘학력 위주의 사회’, ‘교육 세습’과 같은 말들은 정부와 전교조가 교육 수요자의 욕구
|
|
메뉴펼치기
