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교육과정의 조직을 이해하면 학교교육과 사회구조(계급구조)와의 관계를 이해할 수 있다. 지식의 조직에 관한 연구에서 “사회가 어떻게 교육적 지식을 선별하고 분류분배전달하며 평가하는가는 사회 내의 권력의 분배와 사회통제 원리를
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교육현장의 과제와 대안, 선일문화사
노응원(1999), 한국교육의 실패와 개혁 : 논평, 한국개발연구원, KDI정책연구
이한(1998), 학교를 넘어서, 서울 : 민들레
이종각(2000), 21세기 학교와 교실, 어떻게 달라져야 하는가, 한국교육과정평가원, 창립2
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학 산학 협력단, 강원발전연구원 강원지역인적자원개발센터
3. 다문화 교육을 위한 교수, 학습지원 방안연구 - 오은순, 강창동, 진의남, 김선혜, 정원영, 한국교육과정평가원
4. 미래한국사회 다문화역량강화를 위한 아동청소년 중장기 정책방
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학십도, 퇴계집, 이황통록, 이산원규 등이 있다.
⑪도덕적 인격을 배양키 위한 “행동규범”의 요소는 다음과 같다.
3) 율곡 이이
※ 교육이념 : 誠, 立志, 明志, 力行, 민본사회주의 사상
※ 교육목적 : 성인, 도를 밝히는 것(성인이란 인간 본성
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학습을 할 때.
(5) 학생들의 사회 발달이 중요한 수업의 목표가 될 때.
(6) 정상 아동과 장애 아동과의 통합 교육이 필요한 경우.
참고문헌
김순택, 소집단과 형성평가, 교육과학사, 1985
김대현 외 5인 공저, 열린 수업의 이론과 실제, 학지사, 1998
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교육과정 및 교육평가(pp.89～93, 101～117), 재동문화사.
- 김대현, 김석우 공저(1996), 교육과정 및 교육평가(pp.198～200), 학지사. Ⅰ. 제5차 교육과정기(1987～1992)
1. 개정의 과정
2. 개정의 방향
1) 기초 교육의 강화:
2) 정보화 사회에 대응하
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사회과 교육과정은 ’정의적 목표‘보다 인지적,혹은 지적목표를 중시해야 한다
‘역사학자와 사회과학자는 어떻게 새로운 지식을 창조하는 가를 가르쳐야 한다.
Ⅵ.결론(평가)
1.진정한 학문적 성취 기준
가.기존지식을 토대로 신지식을 구
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학습할 수 있는 자기학습자를 길러내는 교육이 이루어져야 한다. 자신의 삶에서 부딪히는 실제적인 문제를 중심으로 교육을 하고, 그 맥락 속에서 교육의 평가가 이루어져야 한다. 이러한 교육은 구성주의적 접근을 통해서만 가능하다.
참고
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미술관 견학이나 전시관을 찾아 미술 작품과 문화유산을 찾아 감상하는 태도가 많아졌고 미술품을 애호하는 마음을 갖게 되었다.
Ⅶ. 음악과 체험중심 지도자료(교수자료)
1. 필요성
음악교육의 궁극적인 목적은 “음악의 체험을 통하여 개인
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학습 아이디어
5. 기타
1) 고유어
2) 한자어
3) 외래어
4) 외국어
Ⅲ. 사회수업아이디어(사회과교육아이디어)
1. 목표
2. 과정
3. 효과
Ⅳ. 과학수업아이디어(과학교육아이디어)
1. 이럴 때 꼭 필요합니다
2. 이렇게 실천 해 보았습니다
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