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학벌 자격증으로 대표되는 외적포장에 의하여 사람의 능력이나 됨됨이가 평가되는 것이 아닌 개인의 능력이 중시되는 사회가 되어야 할 것이다. 그러나 더욱 중요한 것은 이러한 학력위주의 사회를 타파하기 위해서는 실질적인 교육 제도의
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음악, 음성, 동화상등 아주 다양한 형태로 되어 갈 것이다.
참고문헌
윤종건(1996), 사회변화에 따른 교원연수의 과제와 대책, 학교경영, 24-27
백석기(1997), 교원의 정보소양교육과 자격인증방안에 대한 구상, 정보소양 인증체제 구축 연구 세미
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사회성발달
5. 도덕성발달
Ⅲ. 학령기 아동의 발달특성
Ⅳ. 방과후 아동지도 교육과정 및 교육활동에 따른 구성유형
1. 전반적인 일과 구성 프로그램
2. 초등학교 교과과정과의 연계
3. 영역별, 월별 활동 내용
4. 교육활동 구성 유형
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교육의 가장 큰 문제점으로 지적되고 있는 교사의 주입식 교육, 대학 입시에 모든 초점이 맞춰진 평가와 경쟁 지향적 구도 등 한국 교육현실에 뿌리 깊게 내린 선발형, 배제주의형 교육과정은 이제 정말 개선될 때가 되었다. 모두를 위한 교육
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학습강좌에서 낮강좌가 증가하여 약 25%까지 차지하게 되었고, 주말세미나, 장기 전일제 과정, 교육 유급휴가제와 관련된 일주일간의 세미나 등이 있다. 시민대학에서 가장 중요한 평가기준은 참가자 인원이다. 참가자들이 중도 탈락하여 참
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학습능력; 디지털 리터러시.2001.
문미원, "미디어교육의 현황과 전망" 2002.
안정임, 언론학 교육으로서의 미디어교육: 성과와 전망, 2001 한국언론학대회 공동 심포지움, 뉴밀레니엄 시대의 언론학 연구와 교육 발표논문.
양철진, 도덕과 교육 내
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교육의 양적 팽창이 가져온 입시문제의 심각성, 고급인력의 대량실업, 기타 도덕적 비리와 비행 등 파행적 현상이 사회문제로 인식되고 그에 대한 학교교육에 대한 비판이 거세어지자 비로소 교육의 질적 측면에 대해서도 다소나마 관심을
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교육부의 주장에 따른다면 평가관점, 기록내용, 기록방법, 활용 면에서 몇 가지 중요한 차이점이 있다.
첫째, 종합생활기록부는 개별 학생이 가진 장점을 밝힘으로써 인간은 누구나 저마다 다른 사람으로부터 인정받을 만한 능력과 소질을
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사회화 대 자율성 (발달)
⑵ 덕 대 원리 (내용 대 형식)
⑶ 이성 대 감정 (머리 대 가슴)
3. 커션바움의 포괄적 가치 교육론
⑴ 도덕 교육의 목표
⑵ 도덕 교육의 포괄성
4. 리코나의 통합적 도덕 교육론
4. 윤리학과 도덕 교육
1. 아리스
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사회 질서 확립을 위해서는 정치적.도덕적.종교적.사회적.개인적인 것까지 고려해야 하는 어렵고 복잡한 문제가 놓여 있기 때문이다. 개인적인 것까지 고려해야 하는 어렵고 복잡한 문제가 놓여 있기 때문이다. 재건주의 교육철학은 교육의
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