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교육(이숙재,이봉선),창지사 서론 : 피아제의 소개와 이론 배경
본론 : 피아제 이론에서의 용어개념과 인지 발달 이론의 여러 단계
■ 피아제 이론의 기본개념
(1)지능
(2)도식
(3)평형화: 동화와 조절
■ 피아제
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사회 교육의 개요
1. 중학교 사회과의 특성
2. 사회과 지도 목표
3. 지리 영역 관련 내용 지도의 실제 및 유의점
4. 사회과 교육 목표의 영역별 평가
5. 사회과 교육 평가의 절차와 도구
Ⅱ. 단원 연구
1. 단원명
2. 단원 설정 이유
3. 단원
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학위가 유럽에서 널리 통용되고, 국제적으로 표준화된 학제가 도입된다면 이는 러시아 교육의 중요한 성과로 평가된다. 러시아 800여 개 대학 중 모스크바대, 국제관계대, 민족우호대, 바우만공대, 상트 페테르부르크대, 차이코프스키 음악원
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교육의 기본은 애정이라는 신념이 교육적 의미를 강하게 하고 있다.
Seguin의 생리학적 교육이 종래에는 찾아볼 수 없었던 체계를 가지고 있다는 점을 크게 평가해야 할 것이며 Seguin교육은 그 후 Montessori(1870~1952)에게로 승계된다.
◈ 참고문헌
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학생
교사와학생
교육평가
임의평가
규준참조평가
준거참조평가
<교과 경험 학문, 인간중심 교육과정의 비교표>
☞ 이렇게 학교교육은 인간행동의 바람직한 방향으로의 계획적인 변화를 가져오기 위하여 교사가 교육의 주체가 되었다가
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학교 연합 집행부 대표 1명, 학부모 대표 1명으로 구성하여 대표를 투표로 뽑는다. 졸업성적은 크게 세부분으로 나누어 적는다. 첫 부분은 담임교사가 쓰는 것으로 학생의 전체 모습을 평가하여 기술하는 것이다. 중간 부분은 각 교과에 대한
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교육의 당위성
통합교육의 유형
통합교육의 교수형태
교육과정 중심평가
교사의 역할
통합교육의 효과
통합교육의 효율적인 운영
3. 연구 방법
가. 연구 대상
나. 검사도구
다. 연구
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교육 내용 개발이 되어야 함
- 총론과 각론이 깊은 연계성을 가질 수 있어야 함
- 학교급별, 학년별 연계성, 지속성 확보해야 함
5. 교과서 - 재량 시간이 가능한 체제로
- 교육 내용의 획일성 탈피는 국가 수준의 평가에 대한 입장 정리가 우선
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교육목표로 보았다.
소피스트들에 의해 가르쳐줬던 언어사용 기술이나 웅변술, 즉 언어 및 문학 중심의 교육이 서구 사회의 교육내용과 방법을 지배해왔다면, 철학적 전통에서 강조하였던 이성 또는 지성의 함양은 자유교육이라는 이름으로
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교육은 그저 주어진 교육과정을 기술적으로 전달하는 데 있는 것이 아니며, 교육의 전문가로서 필요한 교육과정을 편성하여 가르치고 올바로 평가해 낼 수 있을 때 가능한 것이다. 예를 들어 현재 각 고등학교에서 입시를 위한 수업만을 열심
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