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학교는 죽었다” 줄거리
2. 학교는 어떻게 시작되었으며, 어떤 기능을 하고 있는가?
1) 학교의 시작
2) 학교의 기능
① 학생 보호기능
② 사회적 역할에 따른 분류기능
③ 사상이나 원리의 주입기능
④ 지식창출기능
3. 학교의 문제점은
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과정에서 학생들에게 수 많은 정보 속에서 지식을 어떻게 형성하는가를 알려주어야 한다. 그리고 이러한 역할은 교사의 일방적인 지도 아래서가 아닌 학생과의 실시간 상호작용 속에서 학습자의 상태 및 학습 상황에 따라 즉각적으로 대응
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전개 동향
6.평생교육 체제로서의 사회교육
미래사회의 발전적인 평생교육의 구체적 방안
1.평생교육기관과 제도간 연계체제 구축
2. 평생교육기관간 연계체제
3. 지역사회와 평생학습
4. 학교시설을 활용한 평생교육
결론
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사회 속의 제반 시설과 각종 행사 등을 학교교육과 연계하여 학교교육의 효과를 제고해 나가야 할 것이다. 학교교육이 새로운 시대변화와 개개인의 필요에 부응하며 존재하기 위해서는 그 역할과 기능의 전환이 요구되고 있다.
Ⅷ. 결론
과
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사회교육이 확충되어야 하는 이유
①교육의 대중화의 이념실현
②학교교육의 한계 인식
③저속한 매스컴의 악영향으로부터의 보호
④국민총화의 실현
Ⅲ.맺음말
산업사회에서 지식기반사회로 이행됨에 따라 평생교육이 더욱 강조되고 있다
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지식기반사회형 “참된 학업성취”의 개념과 기준 정립 -----------17
나. 학교별 교육의 중점을 설정 및 “학교교육 프로그램”의 개발 지원 -------------18
다. 대학수학능력시험의 성격, 구조, 기능 개편 ---------------------18
라. 새로운 학업성취
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학교 출판부
조영달 외, 1994 「초 · 중 · 고등학교의 경제교육 관련 교육과정 및 교과서 분석」 서울 : 일지사
조병철, 2003 「사회과 교육의 이해」, 대구 : 문창사
최병모 외, 2005 「세계화 ㆍ지식기반사회와 경제교육」, 대구 : 문창사
최병모
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기능 향상 전남대학교 교육대학원.
문용린(2000), 『수업이론』, 서울 : 교육출판사.
박종수(1998), 『국제무역의 이해』, 두남.
박중신외 6명(1998), 『세계화와 국제무역』, 동성사.
백영균(1999), 『유연한 학습의 구성』, 교육월보, 제 186호, 교
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지식기반 사회에서의 유아 교사의 지식. 창지사.
7. 양옥승(2002), 유아교육과정의 재개념화: 포스트모더니즘적 관점에서 유치원의 자유놀이에 대한 이해. 교육과정연구.
8. 조용태(2003), 교육철학의 탐구. 문음사.
9. 나 정(1997). 유아교육의 공교
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사회적 문제나 논쟁점에 관해 분석 비판하도록 하며 봉사활동과 특별 활동의 기회를 충분히 준다.
다섯째, 기본 교육과정을 필수적으로 이수토록 한다. 영재라 하더라도 기본 교과 영역에서 최소한의 지식과 기능 기반을 갖추도록 해주어야
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학교3학년 시절 대기업에서 6개월동안 계약직으로 일을 하면서 창조적인 방안으로 기업의 마케팅과 프로모션을 해결하였습니다. 저는 현대사회 흐름을 이해하고 지식기반 디지털 사회의 구조를 읽으면서 과제를 해결하였습니다. 사람들은
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사회적, 학문적 기여에 대한 전망을 제시합니다.
6. 결론: 학업계획서를 마무리하며, 자신의 학업과 연구가 해당 학교나 프로그램에 어떻게 기여할 수 있는지를 강조하고, 학업을 통해 달성하고자 하는 목표에 대한 열정과 헌신을 재확인합니
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사회적, 학문적 기여에 대한 전망을 제시합니다.
6. 결론: 학업계획서를 마무리하며, 자신의 학업과 연구가 해당 학교나 프로그램에 어떻게 기여할 수 있는지를 강조하고, 학업을 통해 달성하고자 하는 목표에 대한 열정과 헌신을 재확인합니
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사회 정책 개발과 실행에 적극 참여하며, 보다 건강하고 포용적인 사회를 만드는 데 기여할 것입니다.
이와 같이 저는 중앙대학교 심리서비스대학원 상담심리학과에서 습득한 전문 지식과 실무 경험을 바탕으로 상담심리 분야의 현장과 학문
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사회 정책 개발과 실행에 적극 참여하며, 보다 건강하고 포용적인 사회를 만드는 데 기여할 것입니다.
이와 같이 저는 이화여자대학교 상담심리대학원 심리교육과에서 습득한 전문 지식과 실무 경험을 바탕으로 상담심리 분야의 현장과 학문
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