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교육의 중요성과 그를 위한 지도방법], 동국대학교 교육대학원 미술교육전공
1997.3.10., 학문 [유아미술교육학], 서울교육대학교 미술교육연구회,
김정희(2003), [미술교육입문], 형설출판사
이명조ㆍ정선아ㆍ이정화(2003), [한국 유아의 조기교육]
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교육 참여도를 반영한다.
과학영재들도 성취도와 창의성을 발휘할 수 있도록 대학별로 조기졸업자, 특정과목 우수자 등에 대한 다양한 특별전형을 활성화하여 특수목적고등학교 학생들의 영재교육을 강화한다.
□ 일반 학교에서의 영재교
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교육), 인민 학교 4년, 고등중학교 6년, 대학(교) 4∼6년, 우리의 대학원 단계의 석사과정에 해당하는 연구원 3년, 박사과정에 해당하는 박사원 2년이 있다.
⑹ 의무교육기간인 11년간 초·중등교육을 받지만, 일반학제와는 달리 학제상 초등과
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교육과정 운영 모델이 확산, 보급되고 있고, 그 실효가 일반화되고 있다.
가장 아이러니한 것은 우리나라 유치원은 점차 의도성을 갖는 교육과정으로 그 운영을 전환하려 하고 있고, 초등학교는 열린교육 운동으로 비(非) 의도성을 갖는 교육
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교육체계도 발전적으로 변화되어야 할 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
1. 강현민, 창의성 예측 변인으로서의 사고양식 역할 탐색, 한국교원대 대학원, 2011.
2. 유형기, 초등 영재아동과 일반아동의 지능, 창의성, 과흥분성에 관한 연구, 인천대 교육대학
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교육 연구원
- 박승준(1996), 글쓰기의 이론과 실제, 학지사
- 심연기(1999), 논술 쓰기 능력 신장 방안 연구: 논쟁하기 전략을 중심으로, 한국교원대 교육대학원
- 이재승(1997), 국어교육의 원리와 방법, 박이정
- 최현성 외 6명(2002), 국어 교육학 개
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교육대학원, 2009.
9. 김운삼·성낙돈 저, 교육심리학, 창지사, 2008.
10. 권성환, 초등학교 창의성 교육의 실태 및 발전 방향, 경희대 교육대학원, 2002. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 지능에 관한 이론
1) 지능의 일반적 정의
① 추상적인 것을 다루는
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교육을 요구하는 아동들이 원하는 경우 언제, 어디서나 일반아동들과 함께 교육을 받도록 보장하고 이는 통학교육을 실현해야 한다는 의미이다. 통합교육의 실현을 위해서는 특수학교의 운영체제를 전환하여 지역사회내의 특수교육을 요구
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교육의 특징
1) 교육학적 관점
2) 개인적 발달 관점
(1) 생리학적 관점
(2) 역학적 관점
(3) 사회성 발달 관점
3. 코로나 19의 정의와 현황 (사회적 거리 두기)
4. 코로나19 사태에 따른 태권도 및 스포츠 이슈
5. 태권도장의 특징
6. 국내
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학교 교육대학원 국어교육전공, 2007
김선인,「윤흥길의 1970년대 분단소설 연구」, 한국교원대 교육대학원 국어교육전공, 2007
김윤옥,『관촌수필』교수·학습방안 연구, 성신여대 교육대학원 국어교육전공, 2006
구자황, 이문구 소설연구: 구술
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