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체벌(학생체벌, 교사체벌)의 종류
Ⅳ. 학교체벌(학생체벌, 교사체벌)의 요인
Ⅴ. 학교체벌(학생체벌, 교사체벌)의 문화적 차이
Ⅵ. 학교체벌(학생체벌, 교사체벌)의 국가별(나라별) 규정
Ⅶ. 학교체벌(학생체벌, 교사체벌)의 쟁점
Ⅷ.
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학생인권의 개념
Ⅲ. 학생인권의 제반규정
1. 학생의 법적 지위
1) 특별권력관계론
2) 재학계약론
2. 학생의 사회적 지위
3. 학생의 ‘제도적 삶’의 특징 : 순종과 순종 강화 체제
Ⅳ. 학생인권의 교사체벌
Ⅴ. 학생인권의 결의문
Ⅵ
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교사체벌은 관용되고 있고 더욱이 제도화되고 있다.
참고문헌
- 김신영(2006), 학생 인권 \'변방\'에서 \'중심\'으로 나오다, 교육과학기술부
- 심태진(2011), 인권에 대한 학생과 교사의 의식 비교, 한국교원대학교
- 오정연(2002), 중등교육과정에
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체벌관행은 이제 학교를 더 이상 치외법권 지역으로 성역화할 수 없다. 체벌관행에 대한 사실적 파악에 근거하여 기존의 규정들이 보완되어야 한다.
참고문헌
◇ 김상환(2000), 고등학교에서의 체벌에 대한 교사, 학부모, 학생의 태도, 서원대
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현장성
3) 참여적 과정으로서의 인권교육
4. 우리나라 인권교육에 관한 쟁점
5. 인권교육의 국내외적 동향
1) 인권교육의 국제적 동향
2) 한국의 청소년 인권교육의 실태
6. 우리나라 인권교육의 범주
7. 인권교육의 전망
참고문헌
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