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)의 문제점
Ⅶ. 외국 교원연수(교사연수)의 사례
Ⅷ. 향후 교원연수(교사연수)의 활성화 방안
1. 교육과정의 편성
2. 수요자의 욕구를 수용하는 연수과정 운영
3. 연수이수의 의무화
4. 연수성적의 승진 반영
Ⅸ. 결론
참고문헌
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이론을 제기하고 있는데, 주요 개념은 경험의 재구성, 성장, 직접적 활동, 문제해결, 반향적 사고 등이다. Ⅳ.프래그머티즘과 교육
1. 개관
2. 듀이의 철학적 배경과 교육
3. 프래그머티즘의 철학적 기초
4. 프래그머티즘의 교육론
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학교 북한미시연구소, 『북한연구의 새로운 패러다임 모색과 북한의 미래』, 2012.11 제1장 서론
제1절 연구 목적
제2절 선행 연구 검토
제3절 연구 범위와 방법
제2장 북한의 교육에 관한 일반 이론
제3장 고난의 행군 이후 사교육의
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이론과 실제. 서울: 창익사
- 유용식(2007). 사회복지개론. 경기: 양서원
- 장덕희(2001). 가족자원봉사 프로그램 개발에 관한 연구. 한국가족복지학
- 이성록(1997). 자원봉사활동 관리 조정론. 서울: 학문사 Ⅰ. 자원봉사의 개념
Ⅱ. 자원봉사
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적용해 보고자 한다.
적절한 적용이 될지는 모르겠지만 초등학교 5학년은 피아제의 인지발달이론에 따르면, 형식적 조작기에 해당한다. 이 시기의 특성은 추상적인 사고가 가능해지고, 변인 추출 및 통제, 확률, 상과, 비례, 조합 논리에 대한
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적용하기 어렵고 과학적 검증이나 설명 불가능
- 기계론적, 결정론적 인간과 실천을 조장하여 사회복지실천상 불균형을 초래함 1. 정신분석학의 개요
2. 주요 개념
3. 성격의 구조
4. 인간 정신에 대한 지형학적 이론(Topographic Theory)
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적인 우리들의 생각
제 2 절 사회교육의 기능
제 3 절 사회교육의 쟁점1. 왜 쟁점이 되는가?
제 4 절 빗나간 사회교육, 그 허와 실
1. 왜 쟁점이 되는가?
2. 취미프로그램의 지나친 치중문제
3. 지역간․사회계층간 불균형 이룬 사회교육
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가의 특성
Ⅲ. 슈타이너의 교육예술사상
Ⅳ. 슈타이너 교육의 방법론
1. 네 가지 기질론(氣質論)
2. 12감각론
3. 7년 주기설(周期說)
4. 8년간의 담임제
5. 에포크 수업
Ⅴ. 발도르프학교의 예술교육
가. 발도르프 음악교육
나. 오이리
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이론이 인간의 발달을 설명하는데 있어서 인간의 심리나 행동에 초점을 두고 있는 것과는 다르게 생태학이론은 인간을 둘러싼 환경에 초점을 맞추고 있다. 영유아를 중심으로 가족, 학교, 사회 등의 가까운 환경에서부터 신념, 가치, 역사, 시
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assessment) 과정을 거처서 새롭게 계획하는 일련의 전문적 사례관리 과정이 필요할 것이다.
2) 국민기초생활보장제도에서의 적용 가능성
현재 국민기초생활보장제도의 사업을 위해 약7,000여 명의 사회복지 전담공
무원이 활동하고 있다. 정부에
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