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기초학문과 응용학문에 대한 차별적인 지원금, 학교 측의 일방적인 학과별 통폐합, 기초학문에 대한 사회 전반적 무관심 등의 문제가 심각한 수준이며, 이것을 제어해주거나 완화해주는 조치가 미흡한 현실이다.
이러한 학문간 불평등 문제
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가 어려운 것이 사실이다. 그러나 우리 교육의 미래를 위해 이러한 시설설비를 현대화하는 일은 필연적으로 이루어져야 한다.
둘째는 교수학습 자료의 다양화를 기하는 일이다. 피아제의 인지발달 이론에 따르면 초등학교 아동의 연령에 해
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가족에서 또래로 바뀜으로써 경험의 폭을 넓혀나간다.
③ 사회 속에서의 나를 인식함으로써 자아개념의 확립의 기초를 형성한다.
④ 성역할을 인식한다.
2 사회적 기초
개요: 유아 교육은 역사적으로 볼 때 교육의 본질적인 차원에서라기보다
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적 지향: 민족주의의 가능성과 한계」. 서울대 『한국정치연구』제6집.
최은수. (1997). 「초·중등학교 통일교육의 내용과 통일과정에서의 심리적 문제」. 『통일연구논총』제6권 제1호.
황병덕. (1997). 「통일교육 개선방안 연구」. 민족통일연
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적 정체성 확립을 위한 텔레시스 탐색Ⅰ - 구성주의에 기초한 이론적 관점의 재구성-, 교육공학 연구 제 8권 제 1호, 1993
ⅳ. 목영해, 구성주의의 본질적 측면에 대한 몇 가지 고찰, 교육학연구, 1998
ⅴ. 문교부, 초·중·고등 학교 교육과정 - 사회
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기초로 해서 도덕성 발달수준을 6단계로 나누고, 대부분의 남성은 4단계 수준에, 그리고 대부분의여성을 3단계 수준에 머문다고 하였다. Gilligan은 콜버그의 도덕성 발달이론은 추상적인 추론을 강조함으로써 남성의 성역할 가치가 크게 평가
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학교 모형의 창출
- 대안적 학교 개념: 학교 개념과 모형의 재구성
- 대안교육 실험학교의 전향적 수용: 헌장학교(계약학교: charter school), 자율학교 등
- 가정학교(home schooling)운동
- 학교규모의 소규모화: ‘작은 학교운동’, 소규모학교 통폐합
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적응을 강조한 Erikson의 이론이 훨씬 더 호소력이 있기 때문이다. Erikson은 Freud 이론의 경험적 기초를 확장하여 정신분석 이론의
신뢰도와 적용가능성을 증가시켰다. 즉, 심리성적 단계에 심리사회적 단계를, 생물학적 영향에 문화적 영향을,
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적인 자기발전을 위해서 자신의 잠재력을 극대화하려는 욕구이며, 보다 더 자기 본래의 모습을 찾고자 하며, 자기가 바라는 바대로 되고자 하는 자기완성의 욕구이다.
인간 욕구 충족을 구체적으로 동기화 한 Maslow의 욕구단계이론은 정상인
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사회적 지워들을 조용한 학교 내외적 방법들을 고안할 수 있다.
MI이론과 스펙트럼이 이러한 높은 가치들에 얼마만큼 도달할 수 있을까? 재교육과 재형성에 얼마만큼의 노력을 기울여야 할까? 실천에 영향을 주는 이론과 접근법들, 평가와 기
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