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이론적 접근
1)정신분석이론
2)심리사회적발달이론
3. 청소년기의 특징
1) 신체 ․ 생리적 특성
2) 인지적 특성
3) 정서적 특징
4) 사회적 특성
4. 사회복지실천의 관심대상이 되는 청소년기 전기의 문제
5. 사
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가를 검토
인적자원 활용 범주-학교조직의 잠재력을 개발활용하는가를 검토
산출과 서비스의 질 보증 범주-질 산출과 서비스를 개선하는데 학교조직의 체계적인 접근 검토
질결과 범주-객관적인 측정에 기초하여 질 개선이 이루어지는가에
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학교교육은 사회적문화적 힘을 통해 형성되어야 한다.
일곱째, 학교는 문화적 유산을 비판적으로 검토하고, 나아가 사회적 재건에 활용할 수 있는 내용들을 중심적으로 다루어야 한다.
(4) 재건주의의 교육의 단점
재건주의 교육이론은 현실
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이론
비고츠키는 피아제처럼 환경과의 상호작용을 통해 인지발달이 이루어진다고 보았다. 피아제는 아동이 개인적 차원에서 환경과 상호작용하면서 인지가 발달한다고 본 반면 비고츠키는 아동은 어른이나 또래와의 사회적인 상호작용인
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가의 증대된 힘의 관점에서 정의.
□ 발전전략의 사례
(1). 자주적, 또는 자립적 발전 전략(구조주의와 종속이론)
민족자립에 기초한 발전전략 주창 및 자주적이고 자립적인 발전은 봉건적 - 자본주의적 사회로부터 사회주의 사회로의 사회적
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가치체계가 잘못되었을 가능성을 의심하
고 분석하는 시도를 통해서 정의로운 사회체제로의 변화 가능성을 모색한
다. 이를 위하여 비판이론은자본주의 이데올로기를 비판하고, 사회의 헤
게모니(hegemony)에 대한 도전을 촉진하며, 사회적 관
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적인 모델
- 목적을 달성하기 위해 과제를 부여하고 이 과제의 수행과정을 통해 문제해결을 도달하려는 방법을 사용
- 학습이론, 행동주의적 기술, 인지이론과 구조적 가족치료 등의 원칙과 기술을 받아들여 아동복지, 공공복지서비스, 학교
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적 수혜자 유형
3. Carlson의 봉사조직 유형
4. Etzioni 의 순응유형
제 3 절. 조직풍토론
1. Halpin & Croft의 개방적-패쇄적
조직풍토
2 . Miles의 조직건강론
3. Willower 등의 학교 풍토론
제 4 절 조직문화론
1. McGregor의 X-Y이론
2. Ouchi의 Z
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가설 형성 : 이론적 탐색을 근거로 실행 가설 수립
◇ 실험 집단 및 통제 집단 선정 : 양집단의 동질성 확보가 중요하다
◇ 조건의 통제 : 실험 변인 이외의 자극을 양집단에 동일하도록 통제
◇ 준거 검사 실시 : 실험 전에 기초 검사 실시
◇
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학교 논문집, 20, 93-117
노진호(1993) 듀이의 반성적 사고와 교육론에 관한 연구, 성균관대 대학원박사학위논문
박영만(1992) 존 듀이의 실험학교의 교육이론과 실제에 관한 연구, 성균관대 대학원박사학위논문
방인옥(1993) John Dewey의 교육철학이
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