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학교 대학원 석사학위 청구논문. 목 차
Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구의 방법 및 내용
Ⅱ. 듀이의 아동중심 교육사상의 철학적 배경
1. 자연주의
가. 코메니우스
나. 루소
2. 신인문주의
가. 페스
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가 요구라는 인간상은 정보의 수동적 동화나 기계적 암기 능력이 아니라 문제해결력, 반성적, 비판적 사고, 창의성 등을 비론한 고등 적신 능력을 갖춘 사람이다. 이러한 능력은 저절로 길러지는 것이 아니라, 개인의 인지과정과 사회적 상호
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적성과 충실에 바탕을 둔다.
(7) 제 7단계 : 생산성 대 침체감
제 7단계는 성인기에 해당되는데 이 시기에 가정적으로는 자녀를 낳아 키우는 부모 역할을 하면서 생산성을 확립한다. 사회적으로는 다음 t대를 양성하는데에 관심과 노력을 기울
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가 제시한 출생 순위에 따른 성격의 특징을 요약해 보면 다음과 같다.
첫째 아이는 첫 번째 아이로서 부모의 사랑과 관심을 받는다. 그러다가 둘째 아이가 태어나면 '폐위된 왕'이 된다. 아들러에 따르면 첫째 아이가 사회적 유용형이 되지 않
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가 발생할 것이고 처벌의 고통이 범죄의 이익보다 크면 범죄는 일어나지 않을 것이라고 주장한다. 즉 처벌이 사회적 또는 외적 통제의 수단으로 간주되는 것이다.
여타의 통제이론과 마찬가지로 왜 사람들은 마음만 먹으면 얼마든지 일탈할
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가 많은 것을 이야기한다.
● 학생과 공감적인 태도를 지닌다.
⑤ 구체적인 충고는 피한다.
77. 어느 학교에서 능력별 반편성을 위해 평가를 실시하였다면 이러한 평가는?
① 형성평가
② 총괄평가
③ 진단평가
④ 탈목표(脫目標)평가
● 정
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학교 출판부.
- 임경옥(2017), 특수교육학개론, 학지사.
- 강귀숙(2014), 정서행동장애아동 부모의 통합적 치료 경험에 관한 연구, 중앙대학교 사회개발대학원.
- 전재륵(2011), 정서 및 행동장애 아동을 위한 모래놀이치료의 효과, 전주대학교 상담
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가 전반적 교수계획을 실행하는 데 활용되기에는 이론자체가 일반적 수준에서 전개되고 있다는 지적을 받고 있다. 그리고 Gagne이론을 기초로 한 5가지 학습의 결과에 대하여 그의 이론은 다소 광범위하게 그것들을 다루었다.
2. 학교 수업에
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가변성 때문에 다양한 참여자의 기대에 부응할 수 없다. 즉, 정책이 성공했다는 가치명제에 대한 분분한 해석 이 존재 한다
집행되는 정책의 사회적 목표에 따라 집행유형은 달라지며, 효과적인 집행은 상황에 따라 달라 진다
정치체제의 분
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학교 행정가의 협력
2) 교사들 간의 협력
3) 장애아동 학부모의 협력
4) 일반아동 학부모의 협력
5) 통합교육의 강화
6) 장애인에 대한 고등교육 강화
7) 장애인에 대한 평생교육 지원
8) 환경적 상호작용
9) 다른 분야와의 상호작용
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