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학교 외의 영향력도 크기 때문이다. 제 1 장 사회과 교육의 개념과 발달 과정
제 2 장 사회과교육의 목표
제 3 장 사회과의 교육과정
제 4 장 단원 계획과 학습자
제 5 장 수업 모형과 학습 방법
제 6 장 사실, 개념, 일반화, 이론의
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이론의 차이는 안정지향 대 변화지향의 대립이다.
두 이론은 첫째, 연구주제가 교육의 재생산 기능으로, 교육이 사회적 존속과 질서유지에 어떻게 작용하느냐를 밝히는데 관심을 기울였다는 점과 둘째, 거시적 접근에 치중하여 구조의 힘을
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작업방법의 원리
5. 관리적 통제의 원리
6. 기능적 관리의 원리
II. 페이욜의 산업관리론
III. 귤릭과 어윅의 행정관리론
IV. 베버의 관료제 이론
V. 고전적 관리론의 교육행정에의 적용
1. 보빗트
2. 스폴딩
3. 스트레이어
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‘지역사회의 역사와 문화’는 1단원에서 학습의 소재로 다루어지도록 하고 있다. Ⅰ.일본에서 학습지도요령의 개정과 사회과 교육의 방향
Ⅱ.일본 소 중 고등학교 사회과 교육의 목표
Ⅲ일본 소 중 고등학교 사회과 교육의 내용
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경제의 많은 발전과 직업산출로 인해 인구가 늘어나야 할 것으로 본다. 뿐만 아니라 학교에서는 여러 가지 교육방법으로 학생들을 유치시키는 방법이 필요할 것으로 본다.
두 번째의 문제점은 주입식 위주 수업이다. 본교의 교육 목표는 지식
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서론
Ⅱ. 정보화의 정의
Ⅲ. 정보화와 자기주도적학습
Ⅳ. 정보화와 과학교과
Ⅴ. 정보화와 정치
1. 토플러(Albin Toffler)
2. 네이스빗(Naisbitt, John)
3. 아터튼
Ⅵ. 정보화의 문제점
Ⅶ. 정보화의 개선 방안
Ⅷ. 결론
참고문헌
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이론, 지각발달이론, 정신분석이론, 발생반복이론
- 로웬펠트, 버트&리드, 켈로그, 골롬브
- 미술감상 : 감상법, 아이즈너, 펠드만, 앤더슨
자연탐구
- 2019 개정 누리과정 내용
- 구성주의 과학교육
- 과학교육 교수방법
- 과학교육 교육내
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접근
Ⅲ. 실제적 적용 -성교육 지도는 어떻게 하는 것이 좋은가 7
1. 가정에서의 성교육
1. 대화를 통한 성지도
2. 편지를 통한 성지도
3. 책을 통한 성지도
2. 교회에서의 성교육
3. 학교에서의 성교육
Ⅳ. 결과 및 전망(대책)
한국
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이론, 학생학습이론, 상호작용이론)
제 2층: 교육상황이론(학교환경이론, 사회환경이론)
제 3층: 교육이론(교육목적이론, 교육평가이론)
2) 교육학의 분야: 교육철학, 교육사, 비교교육학, 교육심리학, 교육사회학, 교육행정학, 교육경제학, 교
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방법의 다양성을 제고한다는 것이다. 초등학교의 경우 창의적 학교 재량 시간이 있기는 하지만, 소비자의 요구를 충족시켜줄 선택 교과도 없고 또 재량으로 교과를 신설할 수 있는 권한도 없다. 그러므로 수준별 교육과정은 오로지 학생의 능
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