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학교폭력의 문제점
1) 지속성
2) 불투명한 동기
3) 비밀성
4) 가해자와 피해자의 양면성
Ⅴ.학교폭력 실태
1. 학교 폭력 피해 실태
2. 집단 괴롭힘·따돌림의 실태
Ⅵ.학교폭력의 대책
1.한국사회 학교폭력 예방 프로그램 현황
2.학교
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프로그램을 중심으로 하는 다차원적 접근이 요구된다.
③ 청소년폭력에방 프로그램은 지역사회중심의 재정적 지원체제에서 개인의 치료 쪽으로 그 관심이 변화되고 있기 때문에 정부는 가해학생과 피해학생 모두를 위한 재활을 위한 치료프
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학생의 변화를 목표로 한다.
학교폭력의 일시적단편적소극적배제적인 대처방안
Ⅲ. 사례소개
1. 군포 OO중 폭행사건
초등학교 6년부터 한명의 가해자에게 지속적인 폭행을 당해 온 사건으로, 똥을 만지게 하여 모욕감을 주고, 길을 지나가는
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학교폭력을 유형화하고 그에 맞는 전문 인력의 컨설팅을 지원하고 학교폭력 피해자는 물론 가해학생들을 위한 상담 프로그램을 증대해야 한다. 무조건 안 된다고 하는 것보단 문제행동의 원인을 찾고 해결해 나가는 것도 중요하기 때문이다.
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학교폭력이 예방되는 것이다. 요즘은 결손가정이 많기 때문에 여기서 오는 문제 또한 많다. 원만한 가족 관계를 수립할 수 있는 가정교육 프로그램을 활성화시켜야 한다. 피해학생뿐 아니라 가해학생을 위한 치유프로그램을 사회적으로 운용
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학교에서 보내기 때문에 누군가에 의한 신고는 비밀유지에 굉장한 어려움이 있을 것이라 생각이 들고, 아이들의 문제에 어른들이 더 많이 개입을 하고 있다고 느끼기 때문이다. 학교폭력을 방관하는 청소년도 피해학생, 가해학생도 모두에게
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학교폭력 예방 및 근절을 위한 지원체제를 강화하며,
③ 교원연수의 강화 및 학교폭력 예방근절 우수교원에 대한 인센티브 제공을 통하여 전 교원을 상담·생활지도를 요원화 하고,
④ 피해 학생의 보호와 가해학생에 대한 선도 강화 등으로
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학교폭력이 예방되는 것이다. 요즘은 결손가정이 많기 때문에 여기서 오는 문제 또한 많다. 원만한 가족 관계를 수립할 수 있는 가정교육 프로그램을 활성화시켜야 한다. 피해학생뿐 아니라 가해학생을 위한 치유프로그램을 사회적으로 운용
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가해학생과 피해학생 모두를 위한 재활을 위한 치료프로그램을 개발.보급하여야 하고, 종합 치료센터를 설립해야 한다.
Ⅲ. 결 론
학교폭력이 사회적으로 중요한 문제로 대두된 것은 오래된 사안으로 이를 해소하기 위한 다양한 개선방안을
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학생들 앞에서 지적당할 경우에는 심각한 모욕감을 느낄 수 있으며, 이는 트라우마로 작용하여 피해 학생의 삶 전반에 걸쳐 악영향을 미칠 수 있다.
장난으로 시작된 학교폭력의 문제점은 가해학생 스스로 자신이 학교폭력을 가하고 있다는
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