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학교운영위원회, 학부모회, 어머니회 등 기존의 학부모조직을 활성화하고 적극 활동하는 방안도 모색해볼 필요가 있으며 특히, 학생들과의 공간인 학교 사회복지실을 활성화해야 한다.
④ 사회환경에 대한 개입
학교폭력은 가해자와 피해자
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폭력피해를 당한 학생들의 2가 가해 경험을 가지고 있다는 사실을 감
안해 본다면(한국형사청책연구원, 1995), 가해학생과 피해학생의 구별이 모호
하고 개인에게 피해와 가해가 함께 일어난다는 점을 고려하여 학교폭력 예
방 프로그램은 특
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학교폭력 (학교폭력 실제 사례, 학교폭력 대처방안, 학교폭력 예방프로그램, 학교폭력 실천현장, 학교폭력 실제사례, 학교폭력 유형, 학교폭력 피해학생 특성, 학교폭력 가해학생 특성, 학교폭력 방관학생 요인)
학교 폭력
Ⅰ. 학교
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학교폭력방지 프로그램을 통해 폭력에 대한 심각성을 보여줌으로써 학교폭력을 줄이고, 선생님 또는 상담사는 학교폭력 가해자과 관리와 피해자를 배려하며 프로그램 또는 학기를 진행해야 된다.
3.
왕따 시키는 이유를 체크한 결과 학생들
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학생과 자매결연을 통한지도
학생회, 자치회활동의 활성화
학교시설을 개방, 청소년여가프로그램 진행
Ⅲ. 결론
이제는 TV나 대중매체에서 다뤄지지 않아도 쉽게 우리 주변에서 볼 수 있는 청소년의 학교폭력!! 우리는 이것을 그냥 바라보기
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폭력의 발생원인
⒟ 학교폭력문제에 대한 대책
⑵ 집단따돌림
⒜ 심리적 특성
⒝ 피해학생의 특성
⒞ 가해학생의 특성
⒟ 집단따돌림의 유발요인
⒠ 집단따돌림의 원인
⒡ 집단따돌림에 대한 프로그램
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학교폭력 청소년의 원조방안에 관한 연구 (홍본선)
청소년 보호 위원회 비행 및 폭력분과위원회 청소년폭력 예방 및 지도대책 - 2002 비행 및 폭력분과위원회 정책보고서
청소년문제 여기서 이렇게 지도한다 (이혜언) - 한국청소년개발원 I
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가해학생, 피해학생, 경찰이 되어 서로 잘못된 점을 지적하기
학교폭력의 가해자, 피해자가 되어 봄으로서 서로의 입장을 이해해 본다.
폭력예방 나무 만들기
폭력이 없었던 날을 예방 나무에 의해 도식화 함으로, 학교폭력에 대한 경각심을
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학교폭력 기사들을 분석하고 각종 발표자료 및 논문을 참고 하여 학교폭력의 특성과 원인, 현황에 대해 알아보았다. 학교폭력의 특성을 보자면 첫째, 학교폭력은 중2를 기점으로 가장 많이 일어난다. 둘째, 여자보단 남자가 학교폭력의 가해
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폭력 대처 사례
우리나라뿐만 아니라 해외에서도 학교폭력은 큰 사회적 문제로 자리 잡고 있고, 그렇기 때문에 그에 대한 해결 방안 또한 많이 있다. 먼저 독일의 경우를 살펴보면 학교폭력이 발생 하면 가해학생과 피해학생의 중재 프로그램
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