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가해 학생이 자신의 행동을 반성하지 않고, 올바른 사회적 가치를 배우지 못하면, 동일한 문제를 반복할 가능성이 높다. 이는 학교폭력 문제를 근본적으로 해결하기 위해서는 가해 학생에 대한 체계적이고 효과적인 교정 프로그램이 필요함
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프로그램을 들 수 있습니다.
조원 1: 학교폭력을 예방하기 위해서는 학교폭력을 미연에 방지하기 위해 학생들에게 교육을 시켜야 합니다. 학교폭력예방교육을 크게 두 가지로 접근해 보면 피해자, 가해자, 방관자를 인식하고 이를 해결하고
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프로그램을 개발하고 보급하여 건전한 청소년 문화 육성에 힘을 써야 할 것이다.
또한 학교폭력과 집단따돌림의 가능성이 있는 친구들을 멀리하고, 건전한 교우관계를 형성할 수 있도록 부모와 교사가 함께 관심을 기울여야 할 것이며, 부모
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프로그램을 운영하거나, 지역 주민들이 함께 참여하는 방범 활동을 통해 학생들의 안전을 지킬 수 있습니다. 법적 접근을 통해 보다 강력한 대응이 필요합니다. 첫째, 학교폭력 관련 법률을 강화하여 가해자에 대한 엄중한 처벌을 규정해야
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프로그램
또래집단의 역동성을 활용하는 프로그램
2. 학교폭력의 현황
1) 연도별 피해, 가해율 추이표
2) 연도별 심각성 변화 추이
3) 학교폭력 피해율, 가해율
4) 재학생 가해경험 경험률
5) 학교피해유형
6) 최근 1년간 학교폭력피해로 자살생
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학교 측에 먼저 알리고 도움을 청해야 한다. 학교 역시 학교 독자적인 해
결보다는 부모, 외부전문가와 함께 문제를 해결해야 한다. 학교폭력이 발생한
이후 조치는 매우 복잡하고 어렵다. 사건 당사자인 피해 가해 학생, 부모, 학
교, 교사의
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학교사회복지제도를 기반으로 한 것이다. 즉, 학교라는 큰 틀이 안정적으로 복지 제도를 마련하여 학생들을 위해 다양한 활동을 제공한다면, 이러한 학교폭력이라는 정서적, 물리적 가해는 대처될 수 있으며, 적절히 시행되는 예방프로그램
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학교폭력 및 학교폭력예방프로그램의 효과성에 대한 교사와 학생의 인식”연구에 의하면 프로그램 처치를 받은 학생들은 심리극 및 역할극을 통해 가해자, 피해자, 방관자 되어보기 프로그램에 대해서는 효과가 있다는 응답이 다수인 반면
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학생이 원하는 경우 가해 학생이 반을 옮기거나 전학을 가는 등의 조처를 해주며 학교를 한정된 기간만큼 쉬고 수업을 온라인으로 대체하는 등의 보호 프로그램을 시행하는 것이 필요한 대처 방법이라고 생각한다.
3. 결론
학교폭력은 피해
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학교폭력에 내한 관심을 갖고 상호 협력하면서 지속적인 대책방안을 강구해 나가야 할 것이다.
참고문헌
김진한 외, 『학교폭력 예방과 학생의 이해』, 공동체, 2018.
김세원(2018). 청소년기 학교폭력 피해 및 가해 경험이 초기 성인기 발달 결
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